Важно!
Не стоит говорить ребенку, что сейчас вы станете его тестировать или заставлять его рисовать. Непонимание, давление и страх – плохие помощники для ребенка.
Когда ребенок выполнил свой рисунок, переходите к обсуждению животного.
Для начала спросите, как называется (зовется) его животное? «Песокот», «уткодав», «зайцедавр» – может выражать рациональное соединение смысловых частей. «Кус-кус» или «ну-ну» могут рассказать об инфантильности названия. Длинные сложные названия – «птеролонамизеломикактанорог» – скорее укажут на склонность к фантазированию. Возможно, вы встретитесь с иронично-снисходительным отношением к окружающим – «риночурка», «пузыренд». Присоединение латинских суффиксов и окончаний может рассказать о демонстрации собственного разума – «динотикулус», «белоратуум».
Обратите внимание, что мы говорим о действительно придуманных ребенком названиях, а не об увиденных или прочитанных где-то.
Положение изображения у верхнего края листа может свидетельствовать о высокой самооценке, тенденции к самоутверждению, недостаточности признания в обществе. Рисунок, выполненный ближе к нижнему краю листа, может рассказать о низкой самооценке, неуверенности в себе, нерешительности и незаинтересованности в своем положении в обществе и в самоутверждении.
Голова (или замещающая ее часть животного), повернутая вправо, – тенденция к деятельности и активной реализации своих планов. Если голова смотрит налево – тенденция к рефлексии и размышлениям, реализуется лишь незначительная часть задуманного, возможно, даже наличествует боязнь перед активными действиями. Положение головы анфас (на себя) трактуется как эгоцентризм.
Детали головы, соответствующие органам чувств, – уши, глаза, рот.
Уши – заинтересованность в информации. Если отсутствуют – ребенок не заинтересован, не хочет слушать что-то. Большие уши, соответственно, могут рассказать о большой заинтересованности ребенка в аудиоинформации.
Рот раскрытый может рассказать о большой речевой активности, а закрытый или перечеркнутый – о малой или о каких-то опасениях, связанных с речью. Если вы видите зубы – это говорит о вербальной агрессии ребенка (грубит, обзывается).
Глаза закрашенные или заштрихованные свидетельствуют о переживании страха. Наличие ресниц свидетельствует о демонстративности поведения (на публику). Большая выделяющаяся голова по сравнению с остальным телом говорит о рациональном начале ребенка. Дополнительные детали (рога, когти, щетина, клыки) могут говорить об агрессии и защите ребенка.
Обратите внимание на соответствие опоры (ноги, лапы, постамент) и всего остального (большое тело или голова на тоненьких, чуть прорисованных ножках, или, наоборот, незначительная часть туловища на огромном квадратном постаменте). Много ножек, направленных в одну сторону, могут рассказать о конформности и банальности суждений ребенка. Разнообразные по форме и направлению ноги расскажут о своеобразии установок и суждений ребенка, его самостоятельности и небанальности.
Дополнительные детали (крылья, хвост) могут трактоваться в зависимости от их использования или неиспользования. Хвост может служить, к примеру, для дополнительной опоры. А крылья могут быть нарисованы «для красоты», например. Тогда в первом случае может возникнуть вопрос, почему ребенку нужна дополнительная опора, а во втором это может быть элемент демонстративности.
Контуры рисунка, сделанные с сильным нажимом или многочисленными тонкими линиями, грязный рисунок от постоянных исправлений в нем могут говорить о тревоге, опасениях и боязни чего-то. Наличие игл и панцирей тоже расскажет о защите, в первом случае агрессивной, во втором нет. Так, изображение, похожее на ежа, к примеру, часто и в жизни говорит о «колючести» ребенка.
Расспросите ребенка о том, как живет его животное, пусть он расскажет о нем поподробнее. Наводящие вопросы:
– Где он живет? («он живет один в пещере», «у него есть своя планета, на которой он живет один», «он живет на зеленой поляне, а рядом тоже есть похожие животные»);
– Сколько ему лет? («ему пять лет», «ему сто лет»);
