Ваш ребенок – лидер. Как правильно воспитать вашего ребенка - страница 40
Когда ваш малыш хорошо стоит и ходит самостоятельно, выделите ему место для рисования на стене. Можно вешать туда большой ватман, который вы будете менять по необходимости.
Примерно в это же время можно начинать рисовать ногами. Для этого большой ватман поместите на полу, укрепите его и первую картинку сотворите сами.
Старайтесь сделать так, чтобы ребенку было интересно рисовать не только одним пальцем или одной ладошкой, а обеими руками и ногами, и каждым пальчиком в отдельности!
Если вы обратили внимание на то, что ваш ребенок стал рисовать только черным или серым цветом, а раньше яркие и позитивные краски превалировали в его работах, возможно, стоит обратиться к психологу за консультацией.
Подростковый возраст и кризис переходного возраста
Э. Эриксон считал подростковый период (от 12–13 до 18–19 лет) самым сложным и самым важным этапом в жизни человека, сопровождающимся высокой психической напряженностью. В это время мы видим уже не ребенка, но еще и не взрослого, перед которым стоит важная задача: понять себя, найти собственную идентичность.
Идентичность, по Э. Эриксону, – это чувство внутренней преемственности, константность самости в потоке постоянных временных изменений, метаморфоз личностного развития. Идентичность включает в себя открытие, нахождение и подчеркивание своего «Я», самооформление, самооценку, самонаблюдение.
Приобретением этой стадии Э. Эриксон считает самотождественность. Подростку предстоит собрать все имеющиеся к тому моменту знания о себе, осмыслить все собственные роли и соединить все это воедино в нового себя. На обратном полюсе развития – смешение ролей, путаница, которая возникает у подростка, если у него не получается найти себя, не приходит понимания, кто он, нет уверенности в своем «Я».
Вот как говорит об этом сам Э. Эриксон:
«Растущая и развивающаяся молодежь, переживающая внутреннюю физиологическую революцию, прежде всего, пытается укрепить свои социальные роли. Молодые люди иногда болезненно, часто из любопытства проявляют озабоченность тем, как они выглядят в глазах других по сравнению с тем, что они думают о себе; а также тем, как сочетать те роли и навыки, которые они культивировали в себе раньше, с идеальными прототипами сегодняшнего дня… Проявляющаяся внутренняя цельность в форме ощущения самотождественности «Я» – это больше, чем сумма отождествлений, приобретенных в детстве. Это сумма опыта, приобретенного на всех предшествующих стадиях, когда успешное отождествление приводило к успешному уравновешиванию базисных потребностей индивидуума с его возможностями и талантами. Таким образом, ощущение самотождественности «Я» представляет собой возросшую уверенность индивида в том, что его способность сохранять внутреннюю тождественность и цельность согласуется с оценкой его тождественности и цельности, даваемой другими людьми».
Неспособность подростка на данном этапе достичь ощущения самотождественности характеризуется чаще всего чувством бесцельности, потерянности и отчужденности. У подростка нет желания учиться, нет видения себя в будущем, он неспособен выбрать свой дальнейший путь и связать себя с какой-то профессией.
Важно!
На подростковый возраст приходится максимум самоубийств. Нельзя давить на ребенка в столь сложное для него время. Подросток должен знать, что дома его всегда поддержат, несмотря на внешние неудачи, часто сопутствующие этому периоду и острее переживаемые в это время.
Нам часто приходится слышать о подростковом кризисе, о переходном возрасте от родных, знакомых, СМИ:
– «Мне кажется, что у моего уже начался подростковый кризис».
– «Ну что поделать, у него переходный возраст».
– «Скоро настанет переходный возраст, тогда уже будет очень сложно».
– «Ты уж сейчас постарайся найти общий язык с дочкой, а то скоро переходный возраст настанет, мы тогда вообще с ней не справимся».
– «Это трудный подросток» и т. д.
Действительно, не только родители, но и ученые называют этот период кризисным, переходным или критическим.
Оказывается, в особенностях течения и затягивании подросткового возраста виноваты мы сами, а точнее, современные благоприятные условия существования наших детей. Ученые обратили внимание, что такой период отсутствует в диких племенах и сильно сокращается при неблагоприятных условиях жизни людей. Так, во время войны, к примеру, у детей «не было времени» на подростковый период.
