Ваш ребенок – лидер. Как правильно воспитать вашего ребенка - страница 36
Всю прогулку Коля степенно ходил с бабушкой по делам. Он успел покачаться на качелях во дворе ЖЭКа и немного покрутить своего робота от скуки, бабушка по дороге разговаривала «с внуком» о новом поднятии квартплаты. Коля не особенно и порывался «похулиганить» (посмотреть, какие круги оставляют камни в большой луже, сойти с асфальта, что-то разглядеть в кустах и т. д.), так как знал, что в ответ получит новые причитания бабушки о «чистых и дорогих туфлях, которые носят только приличные мальчики», об «умных делах, важных для его будущего, а не глупых играх». Около дома они снова встретились с соседями и при виде Вани в Колиных глазах на миг вспыхнул живой, но грустный огонек.
Ваня ходил с мамой в парк, и пока она читала на скамейке, он исследовал прилегающую полянку с одной стороны и берег пруда с другой, периодически прибегая к маме, принося ей найденные сокровища и советуясь с ней по непонятным вопросам. Когда они подошли к дому, он показал Коле свои драгоценности, рассказывая, куда он пристроит найденную блестящую проволоку, что сделает с собранными необычными камушками, а другие железки он пока спрячет в своей большой коробочке «инструментов». Ваня взахлеб рассказывал о своих приключениях на берегу, показывая соседу разбитую коленку, дырку в футболке от вцепившейся в него ветки, и время от времени потирал чумазое лицо грязным кулачком с зажатым с нем камнем. Палка Ване тоже пригодилась на прогулке, он отбивался ей от назойливых веток и подталкивал пробки-кораблики в пруд, но домой он ее не взял, положил на то же место, где нашел.
На следующее утро Коля, выйдя на прогулку, подошел к «Ваниной» палке и бережно взял ее двумя руками, но, увидев бабушкины округлившиеся от ужаса глаза, отбросил на место и грустно пошагал выгуливать бабушку.
Важно!
Ребенок, испытывающий чувство неполноценности, сомневающийся в своих способностях, неуверенный в своих силах и возможностях, имеющий низкий статус в новой среде, не сможет успешно и эффективно функционировать в окружающем его мире.
Ребенок начинает ходить в школу, и теперь у него появляются новые отношения – с учителем, со сверстниками, и отношения с родителями тоже остаются важными и значимыми для школьника. Дисциплина и свод школьных правил, введенных в жизнь ребенка, являются общими для всех, поэтому сверстники, не почитающие закон, или учитель, транслирующий, что правила могут быть не равными для всех, преломляют отношение ребенка к ним.
Как мы с вами видели ранее, основной деятельностью младшего школьника является учебная деятельность. Наиболее удачно она будет протекать в условиях деятельностной теории учения, которая не дает готовых алгоритмов ответов, а позволяет ребенку самому проанализировать и понять суть проблемы, преодолевая сложности и решая задачи. Таким образом, ребенок научается мыслить, а не повторять заученные за взрослым ответы.
Чем же еще занят наш младший школьник? Конечно же, он играет. Но игровая деятельность в этом периоде уже не является основной, она часто носит скрытый характер (игра в воображении) и подчинена учению. Нельзя запрещать ребенку творческие сюжетно-ролевые игры, говоря, что «он теперь взрослый», «он теперь ученик», ведь в играх он по-прежнему научается более высоким взаимоотношениям с людьми и миром.
Изобразительная деятельность не только полезна для развития ребенка, но и является своеобразной дверью в его внутренний мир. Будем же внимательны и тактичны, играя с ребенком в рисование.
■ Известный советский психолог Л. С. Выготский говорил, что рисунок – это своеобразная детская речь. Так, переход и подготовку к письменной речи ребенка мы действительно видим в деятельности рисования.
Также рисунок может многое рассказать о малыше, его сложностях и проблемах, его качествах и особенностях, главное – позволить ребенку «высказаться» таким образом и быть внимательным к такому «повествованию».
■ В изобразительной деятельности, так же как и в игре, ребенок имеет возможность выразить негативные внутренние переживания и эмоции на листе бумаги. И «отработать» собственные неудачи, завершая свои действия в мире рисунка иным, более удачным образом, чем смог это сделать в реальной жизни.
