Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс - страница 29

После коллективного рассмотрения одного объекта можно организовать работу по группам.

4. Домашнее задание.

– Попробуйте усовершенствовать какой-нибудь предмет и нарисовать его. У вас получится велосипед (телефон, сумка, зубная щётка и т. д.), которого никогда раньше не было, который смогут изобрести только в будущем.

Учитель подчёркивает, что все изменения необходимо обосновывать, цель изобретения – усовершенствовать объект, сделать так, чтобы он смог лучше выполнять своё назначение, а не просто придумать что-то новое. К примеру, машина с квадратными колёсами или лопата со встроенным телевизором будут являться новыми, необычными объектами. Но зачем это нужно? Где их можно применить? И если такие объекты нигде использовать нельзя, то их и незачем создавать. Изобретения должны приносить пользу.

5. Фантазирование.

– А как вы себе представляете школу будущего, чем она будет отличаться от той, в которой мы с вами сейчас учимся? Закройте глаза и постарайтесь её представить (придумать).

Желательно идеи, реально осуществимые, постараться «воплотить в жизнь».

6. Подведение итогов.

Оборудование:

схема – системный оператор («пятиэкранка»).

1. Физкультминутка.

Желательно использовать сюжет на тему «Карусели», например:

2. Задание Стражника.

Предложить различные варианты, на чём ещё можно кататься (что может светить, что умеет прыгать, в чём можно переносить воду, на чём можно спать и т. д.).

Выполнение заданий можно организовать по группам.

3. Объявление темы занятия.

– Сегодня мы побываем в Городе загадочных дел. Жители этого города постоянно заняты, причём самыми разными делами. Например, кисточкой они могут рисовать. А что ещё ей можно делать? (Аналогично: что можно сделать с помощью кнопки, шнурка, сковородки, утюга, ножниц и др.?)

…

– И названия предметов у жителей этого города необычные: вместо «лопата» говорят «копалка», вместо «кастрюля» – «варилка». А как будут называться в этом городе фломастеры (молоток, радио, фонарик, тележка, спички и др.)?

– …

– А теперь попробуйте догадаться, что такое гладень (гуделка, лепилка, показывалка, прыгун, крутилка, держалка и др.).

Можно обратить внимание, что и «у нас» есть предметы, название которых соответствует производимому действию, например будильник, свисток, расчёска, стёрка, закладка и т. д.

4. Знакомство с системным оператором.

– А в центре города находится карусель, на которой все жители очень любят кататься. А по-другому её можно назвать «пятиэкранка».

Открывается схема на доске:

Учитель рассказывает стихотворение М. Гафитулина (в сокращении):

и после чтения каждой строчки он делает соответствующие записи.

Затем учитель повторяет стихотворение, соответственно указывая на экраны.

5. Описание объектов по системному оператору.

– Когда жители Города загадочных дел катаются на этой карусели, они пересаживаются с места на место. Если понаблюдать, как они это делают, то получится настоящий рассказ.

Вначале анализируются 1–2 объекта, предложенные учителем (крокодил, вертолёт, иней, банан, фотоаппарат и др.), затем 2–3 объекта, предложенные детьми.

Необходимо обращать внимание, чтобы каждый экран описывался не односложно, а развёрнуто.

Например: наручные часы – позволяют измерять время; нужны, чтобы узнавать время; состоят из ремешка и корпуса, корпус состоит из стекла, циферблата, часового механизма; на циферблате есть стрелки, цифры, надпись; часы носят на руке, они являются измерительным прибором, продаются в специальных магазинах, бывают взрослые (мужские и женские) и детские; сейчас многие люди пользуются электронными часами без стрелок и кварцевыми часами (на батарейках), до этого были механические часы, которые нужно заводить; самыми первыми были солнечные и песочные часы, в будущем, может быть, время станут определять по облакам, которые будут выглядеть как цифры, или, возможно, часы будут в виде таблетки, съев которую всегда будешь знать точное время…