Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс - страница 27

3. Проверка домашнего задания.

Учитель показывает все работы и анализирует предложенные способы разрешения противоречия.

Желательно обсудить, какие ещё могут быть варианты изображения цветка.

4. Придумывание метафор.

Рекомендуется для сочинения метафор подбирать объекты, имеющие чёткое постоянное местоположение, например: звёзды, шляпа, очки, капуста, чайник, вентилятор и т. д.

Примеры метафор, придуманных детьми: колесо на голове, головная миска (шляпа); фонарики на небе, небесные светлячки (звёзды); зелёный мяч в огороде, огородный клубок (кочан).

5. Упражнение «Дополни».

– Капуста, морковка, картошка – каким общим словом можно это всё назвать?

– …

– А какие слова нужно добавить, чтобы получился «огород»? (сумка? овощной магазин? борщ?).

– …

– Саша, Витя, Игорь – все вместе – кто это?

– …

– А какими словами нужно дополнить этот ряд, чтобы получилось не просто слово «дети», а именно «школьники»? (братья? команда? эстрадная группа?).

6. Упражнение «Матрёшка».

– Вы сейчас в классе? А где находится ваш класс? (школа? улица? и т. д. до космоса).

– …

– Получается, что в космосе – планета Земля, на Земле – материк Евразия, на материке – часть света Европа, в Европе – страна Россия и т. д. Похоже на матрёшку, где все части вкладываются друг в друга…

Учитель предлагает придумать аналогичные «матрёшки» для некоторых объектов («вырастать до космоса» каждый раз не обязательно).

Примеры объектов: кенгурёнок в сумке кенгуру; колёсико в будильнике; стержень в ручке; слово в тетрадке и др.

7. Домашнее задание.

Изготовить книжечку из серии последовательных рисунков, представляющих собой загадку-«матрёшку»; в выполнении задания могут помочь родители. Например: семечко – шишка – ветка ёлки – ёлка – лес.

8. Придумывание загадок.

– Отгадайте загадку: на суку высокий крюк, на крюку висит сундук, в сундуке пять ребят мирно рядышком сидят. Что это?

– …

– Правильно, горох. Но чем эта загадка отличается от простой «матрёшки»: на кусте ветка, на ветке стручок, а в стручке горошки?

– …

– Действительно, чтобы загадка была интереснее, объекты обычно называются не впрямую, а через сравнения, указывая, на что они похожи.

Последовательность придумывания загадки:

1. Выбрать объект.

2. Составить «матрёшку» из 3–4 частей.

3. Придумать сравнения к каждой части.

4. Составить загадку.

Примеры загадок, придуманных детьми: «Золотой волосок в груше под короной». (Лампочка); «Лежит подорожник в яме, а яма в мячике с макаронами». (Язык во рту); «На крючке буква Т висит, а на ней блинчики пришиты». (Пуговицы на рубашке).

9. Подведение итогов.

Оборудование:

наборы рисунков – история предмета.

1. Речевая разминка.

Желательно использовать сюжет на тему «Машина», например:

2. Объявление темы занятия.

– Кроме обычных машин, вам хорошо известных, существует и машина времени. Что вы о ней можете сказать? Откуда вы знаете про эту машину?

– …

– Сегодня на занятии с помощью машины времени мы отправимся в прошлое. Прошлое – это то, что было раньше: и два века назад, и миллион лет назад, и даже пять минут назад. Если бы вам предложили путешествие в прошлое, в каком времени вы бы хотели побывать?

– …

– А в Стране загадок на машине времени передвигаются различные предметы.

3. Задание Стражника.

В форме игры с мячом предлагается ответить на вопрос «Чем это было раньше?» (Петух, дерево, платье, дом, булочка, лужа, бабочка, книга, мороженое, рыба, день, лягушка, учитель и др.)

4. Проверка домашнего задания.

После рассмотрения рисунков желательно обсудить, какое прошлое было у изображённых объектов.

5. Обсуждение темы «Как делают предмет?».

Учитель называет различные объекты (книга, платье, торт, лодка и др.) и предлагает детям восстановить «технологическую цепочку» изготовления объекта.

Дети могут приводить собственные примеры последовательности изготовления различных объектов.

6. Игра на переключение внимания.

– В древности люди были не такие, как сейчас, они были больше похожи на животных. Ходили согнувшись, без одежды или в звериных шкурах, могли издавать различные звуки, но речь у них ещё не была развита… Попробуйте представить и изобразить древнего человека… А теперь современного…