Правила игры: учитель в произвольном порядке называет слова, относящиеся к древней и современной эпохам, дети должны соответствующим образом реагировать. Желательно употреблять различные синонимичные обороты. (Например, «древние люди» то же самое, что и «первобытные люди», «дикие люди», «древние времена» и др., «современные люди» то же самое, что и «XXI век», «наше время» и т. п.).
Игра может проходить в быстром темпе на выбывание.
7. Обсуждение темы «История предмета».
Для проведения данного этапа занятия необходимы рисунки или предметы, иллюстрирующие «эволюцию», изменения определённого объекта. Например, история ручки: заострённая палочка, гусиное перо, перьевая ручка, чернильная ручка, шариковая; история книги: глиняные дощечки, восковые дощечки, папирус, пергамент, берестяные грамоты, рукописные книги, печатные книги.
Желательно использовать художественные и научно-популярные тексты для детей («От кареты до ракеты», «Как пролётка автомобилем стала», «История денег», «Происхождение вещей» и др.)
Можно заранее подготовить сообщения отдельных детей или групп с рассказами об истории развития заданного объекта.
8. Домашнее задание.
– В городах в наше время мы живём в многоэтажных кирпичных или бетонных домах, на даче или в деревне мы видим деревянные дома. Но, говоря о жилище человека, можно вспомнить про шалаши и юрты, иглу и замок, саклю и шатёр, вигвам и дворец, хижину, кибитку, мазанку, чум и т. д.
Задание: изготовить из бумаги или пластилина макет «несовременного» жилища (можно с помощью родителей).
9. Обсуждение темы «Чем это было раньше?».
– У древних людей не было очень многих предметов, которые нас сейчас окружают. Каким образом люди без них обходились?
Желательно рассмотреть различные предметы повседневной жизни: одежду, обувь, посуду, кровать, игрушки и т. п.
10. Подведение итогов.
В конце занятия желательно подчеркнуть, что человечество прошло очень большой путь: от древних людей, похожих на животных, до современных, имеющих компьютеры, межзвёздные ракеты, видео и другие блага цивилизации. Всё это было в своё время придумано или изобретено разными людьми, а не кем-то подарено или где-то найдено. Именно от самих людей зависит, какая у них будет жизнь.
Вариант обсуждения:
– Представьте себе, что мы, как и древние люди, по-прежнему живём в пещерах, сидим у костра в шкурах, охотимся на мамонтов… Хотели бы вы так жить? Почему?
– А как появилось всё то, что сейчас у нас есть; откуда оно взялось?
– А сейчас наша жизнь изменяется? Кто это делает?
– А мы можем как-то изменять жизнь или для этого нужны какие-то специальные, особые люди?
Занятие 28
Путешествие в будущее
1. Задание Стражника.
В форме игры с мячом ответить на вопрос «Чем это станет потом?» (Снег, ткань, семечко, яйцо, кирпич, дерево, мука, гусеница, бумага и др.)
В конце вывод: у любого объекта есть будущее, причём возможны самые разные варианты (из яйца может вылупиться цыплёнок, из него могут приготовить яичницу, вбить в тесто, изготовить поделку и др.).
2. Проверка домашнего задания.
Можно оформить выставку, на которой дети в роли «экскурсоводов» будут рассказывать о своих поделках.
Затем желательно обсудить, какое будущее может быть у этих домашних работ, и выбрать (и осуществить) наиболее интересные варианты.
3. Упражнение «Будущее объекта».
Проходит в виде обсуждения различных объектов по плану:
1. Зачем нужен объект?
2. Что хорошего и что плохого в объекте?
3. Усовершенствование объекта: как сделать, чтобы плохого не было?
4. Фантазирование: объекта нет, а назначение выполняется. Как такое может быть?
Примеры объектов для обсуждения: ножницы, таблетки, самолёт, часы, телевизор и др.
Вариант рассмотрения объекта:
1. Самолёт нужен, чтобы быстро передвигаться (по воздуху на дальние расстояния).
2. Хорошее: быстро, удобно, интересно… Плохое: может разбиться, в нём тошнит, аэропорт далеко от города…
3. Сделать запасные крылья; использовать парашюты; принимать специальные таблетки; до аэропорта добираться на маленьких самолётах или вертолётах с обычных остановок.
4. Быстро перемещаться без самолёта: специальные кабинки: нажал кнопку – и вышел в нужном месте; подумал – и переместился; у людей есть крылья и др.
