Считалки для выбора водящих:
* * *
Косой, косой,
Не ходи босой,
А ходи обутый,
Лапочки закутай.
Если будешь ты обут,
Волки зайца не найдут,
Не найдет тебя медведь...
Выходи, тебе гореть!
С. Маршак
* * *
Дождик, дождик, поливай,
Зайчик в поле выбегай,
Будем все тебя ловить,
Кто поймает, тому водить.
* * *
Черепаха хвост поджала
И за зайцем побежала,
Оказалась впереди.
Кто не верит — выходи.
* * *
Таря-Маря
В лес ходила,
Шишки ела,
Нам велела.
А мы шишки не едим,
Таре-Маре отдадим!
* * *
Домовой подал свисток.
Выходи-ка, мой дружок!
2-я неделя
Подвижные музыкальные игры[15] «Займи место»
«Ищи»
«Найди себе пару»
«Жмурка»
«Веселые скачки»
«Будь ловким!»
Общий танец[16].
«Займи место». Русская народная мелодия (Приложение, № 2)
Стульчики стоят по кругу сиденьями наружу. Игра проводится с любой игрушкой. Педагог объясняет детям, что на занятый игрушкой стульчик садиться нельзя. Под музыку дети бегают вокруг стульев с внешней стороны. С окончанием музыки стараются сесть на свободный стул. Дети, оставшиеся без места, произвольно танцуют в кругу, хлопают в ладоши.
Игра повторяется.
«Найди себе пару». Латвийская народная мелодия (Приложение, № 3)
Дети стоят парами по кругу боком к центру, держась за обе руки. Расстояние между парами должно быть такое, чтобы дети, повернувшись в другую сторону, могли взяться за руки с ребенком из другой пары. В середине круга — ребенок-водящий.
Водящего выбрать считалкой:
— Ой, беда, беда, беда!
В речке кончилась вода!
— Это из-за Вали:
Валю умывали!
В. Орлов
Ведущий выполняет те же движения, что и все дети.
Описание движений см. на с. 52.
«Веселые скачки». Музыка Б. Можжевелова (Приложение, № 4)
Водящего выбирают считалкой. Игра повторяется несколько раз.
Описание движений см. на с. 53.
«Ищи!» (см.: Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий: подготовительная группа. С. 227; CD 1, трек 33)
Описание движений:
Считалкой выбрать водящего.
Все дети стоят в кругу парами лицом к центру. Один ребенок из пары во внешнем кругу, другой — во внутреннем, то есть впереди. Дети, стоящие во внешнем кругу, кладут руки на плечи своего партнера. Водящий — в центре круга.
Такт 1. Дети, стоящие во внешнем кругу, выглядывают из-за спины партнера справа и говорят: «Ищи!» Водящий ребенок, стоя лицом к какой-нибудь паре, тоже заглядывает вправо (ищет).
Такт 2. Все дети повторяют движения такта 1 влево.
Такты 3-4. Дети, стоящие во внешнем кругу, перебегают вправо к следующему ребенку.
Водящий также перебегает вправо по кругу (в противоположную сторону). Такты 5-8. Повторяют движения тактов 1-4.
Такты 9-15. Дети, стоящие во внутреннем кругу, хлопают в ладоши, а стоящие во внешнем, — выбегают в центр круга и, взявшись за руки вместе с водящим, двигаются поскоками вправо.
Такт 16. Дети, которые хлопали, протягивают руки вперед, а танцующие дети, повернувшись к ним, берутся за руки и встают в пары.
Тот ребенок, который не успел встать в пару, становится водящим.
«Жмурка». Русская народная мелодия (Приложение, № 5)
Выбирается считалкой «жмурка». Глаза его завязаны прозрачной лентой так, чтобы ребенок мог видеть.
Описание движений см. на с. 54-55.
«Будь ловким!». Музыка Н. Ладухина (Приложение, № 6)
Описание движений см. на с. 56.
Игры педагог выбирает по своему усмотрению.
3-я неделя
Вечер фортепианной музыки>[17] (краткий рассказ и исполнение для детей пьес в четыре руки)
Игра на фортепиано в четыре руки — фортепианный дуэт — это совместное исполнение, то есть ансамбль из двух пианистов, играющих на одном или двух инструментах. При такой игре каждый пианист имеет в своем распоряжении только половину клавиатуры. Партнеры должны уметь «поделить» клавиатуру и так держать локти, чтобы не мешать друг другу. Во время исполнения нужно слушать не себя и не партнера, а только общее звучание. Нужно играть слаженно, вместе начать и закончить игру, должна быть четкость ритма. Иногда начинает играть один пианист а второй вступает позже.
Один педагог может сыграть небольшой фрагмент какой-либо пьесы только своей партии (первой), а другой — второй партии. Затем исполнить вместе. Сказать, что вторая партия аккомпанирующая, она помогает первой партии раскрыть характер пьесы или песни. Спросить у детей, какой вариант им понравился, почему?
