■ Лишение ребенка чего-то привлекательного для него (просмотра ТВ, компьютера, сладкого, игрушек, поездок и т. д.).
В этом случае родитель налагает запрет на что-то уже имеющееся у ребенка (купленный ребенку компьютер, просмотр любимых мультиков), а значит, родитель выступает в жесткой доминирующей позиции, имеющей власть даровать и отбирать, что негативно отражается на развитии ребенка.
■ Лишение ребенка активности (поставить в угол, запретить вставать со стула, закрыть в комнате и т. д.).
Такое наказание вызывает у ребенка чувство обиды и переживание беспомощности перед силой и властью взрослого. При частом использовании подобного наказания у ребенка формируется безынициативность и пассивность, также это может вызвать протестные реакции. Запирание ребенка в замкнутом темном помещении недопустимо, так как может вызвать страхи и расстройства.
■ Вызывание чувства вины у ребенка (моральное давление с целью вызвать чувство вины за совершенный поступок).
Если переживание чувства вины ребенком становится частым или чрезмерным, то у него формируются негативные оценки и неприятие себя. В будущем такой ребенок может стать неудачником, избегающим малейших трудностей и активности.
■ Наказание естественными последствиями (ребенок сталкивается с естественными результатами своих действий).
Такое развитие событий предоставляет ребенку возможность на собственном опыте почувствовать результат и найти конструктивный выход из сложившейся ситуации: разлил суп – нужно убрать, испачкал что-то – нужно почистить и т. д. Многие вещи ребенок не сможет сделать сразу самостоятельно, поэтому если родитель не станет ругать ребенка, а позволит исправить ситуацию, оказав небольшую помощь, у него будут формироваться позитивные качества.
Не нужно путать наказание естественными последствиями и наказание трудом. В первом случае ребенок сам исправляет результат своих действий, а во втором родитель назначает ему тот или иной вид работ, принуждая к их исполнению.
Как мы видим, любое из перечисленных наказаний (кроме наказания естественными последствиями), несет тот или иной негатив личностному развитию ребенка, особенно если оно применяется постоянно и необдуманно. Наказания вызывают чувство неполноценности у ребенка, формируют агрессию и озлобленность, вызывают страх, неуверенность, тревожность, могут склонять ребенка к протестным и антисоциальным действиям, ведут к потере самоуважения и уважения родителя и др. Мало того, часто наказание приносит облегчение ребенку, как бы «разрешая» нарушать общепринятые правила поведения и дальше. Ребенок совершил проступок и «заплатил» за него, приняв наказание. Такая схема дает возможность не нести ответственность за совершенные действия, а значит, неэффективна для родителя.
Педагоги и психологи гуманистической направленности считают недопустимым наказывать детей, предлагая использовать лишь поощрения ребенка и равноправное сотрудничество с ним. Каждый родитель сам решает, как ему поступать в том или ином случае. Однако, прежде чем применять наказания, подумайте, что бы вы хотели: сделать поведение ребенка удобным для взрослых или воспитать самостоятельную свободную личность?
Если родитель считает, что нашел эффективную и разумную тактику наказаний, стоит запомнить еще несколько важных условий:
• наказание должно быть соотнесено с тяжестью проступка, возрастом и особенностями ребенка;
• наказание не может быть отложенным, так как такое ожидание уже само по себе может стать наказанием, вызывая страхи и депрессию у ребенка;
• наказание не должно происходить при посторонних (сверстниках или взрослых);
• наказание не должно быть выполнено в состоянии аффекта (чрезмерных эмоций) взрослого.
