Руководство ДОО. Организация внутреннего контроля - страница 20

г) не выполняет указаний, не проявляет желания добиться результата, нуждается в индивидуальной помощи воспитателя.

2. Игровая деятельность

Метод наблюдения применяется как самостоятельный апробированный практикой многих исследований способ изучения, позволяющий видеть необходимые факты поведения ребенка в естественных условиях.

Цель наблюдения:

– установление наличия (или отсутствия) у детей нравственных представлений, способов поведения, форм нравственных переживаний, способов взаимодействия в процессе игровой деятельности;

– выявление особенностей нравственных проявлений, обусловленных индивидуальностью ребенка, условиями его воспитания;

– изучение характера происходящих изменений, успехов в развитии отдельных нравственных качеств личности ребенка под влиянием специально применяемых воспитателем мер педагогического воздействия.

Проведение наблюдения: в один из моментов игры (на 35 – 40-й мин) воспитатель говорит о том, что ему нужно поработать, а дети должны играть самостоятельно и обращаться к нему лишь в тех случаях, когда им никак не обойтись без его помощи. Педагог фиксирует все обращения к нему (вопросы, просьбы, жалобы, сообщения), отмечая при этом форму обращения (вежливая, спокойная, возбужденная и т. д.). Одновременно ведутся наблюдения за взаимоотношениями детей в игре. Фиксируются все проявления общественного поведения детей, играющих в группах, и тех, кто не принимает участие в игре.

Обработка данных: в результате нескольких наблюдений можно дифференцировать детей в соответствии с уровнем сформированных у них общественных взаимоотношений.

Примерными критериями каждого уровня могут быть

3. Продуктивная деятельность

Подготовка к исследованию: приготовить бумагу, ножницы, клей, кисти, клеенку, тряпочки. Выбрать тему для аппликации в зависимости от возраста детей и сформированных навыков («Аквариум», «Город»),

Проведение исследования: детям предлагают сделать коллективную аппликацию в подарок больному товарищу, подчеркивая, что нужно постараться выполнить работу как можно лучше. «Когда вы закончите работу, вы сами решите, можно ли ее подарить или нет».

Обработка данных: анализ данных проводят по следующим критериям:

1) отношение детей к процессу деятельности и ее результату;

2) отношение к деятельности товарищей (указание на недостатки, предложение помощи, обращение за помощью к партнеру, поощрение товарища и т. д.);

3) наличие конфликтных ситуаций, их причины и способы разрешения.

Сформированность навыков культуры поведения детей в быту

а) Игровая ситуация за столом

Подготовка к исследованию: подобрать сюжетные игрушки для игр в «детский сад» и «семью».

Проведение исследования: проводятся три игровые серии:

1) экспериментатор организует игру в детском саду, где ребенок-«воспитатель» учит детей-кукол культуре поведения за столом;

2) экспериментатор организует игру «Семья», где дети-«родители» кормят воспитателя-«ребенка»;

3) разыгрывание театра бибабо (ситуация за столом).

б) Рассматривание серии картин

Подготовка к исследованию: подобрать серии картин:

1) дети поссорились;

2) дети в транспорте.

Проведение исследования: предложить детям выложить картины в логической последовательности, попросить объяснить свое решение.

Обработка данных: проследить, как ребенок усвоил правила культурного поведения в быту. Выяснить, как ребенок относится к нарушению логики действий и каковы мотивы протеста против ее нарушения.

Оценка педагогического кредо в коллективе взрослых

I вариант

Для определения приоритетов в воспитании воспитателям группы и родителям предлагается анкета с одинаковыми вопросами. Затем результаты сравниваются.

Вопросы анкеты:

1. Что, по-Вашему, значит «воспитывать ребенка»?

2. Ребенок, в котором я вижу личность (характеристики).

3. Как Вы понимаете слова «видеть мир глазами ребенка»?

4. Какие качества или поступки ребенка могут вызвать у Вас негативное к нему отношение?

5. Как Вы себя ведете в конфликте с ребенком?

6. Как Вы считаете, талантлив ли Ваш ребенок? (Если да, то в чем?)

II вариант

Какими Вы видите детей? Какими детей видят взрослые?

(из кн. В. А. Петровский и др. «Учимся общаться с ребенком»)