Психология развития: методы исследования - страница 255
Тестирование 1956 года представляло собой исследование методом поперечных срезов, результаты которого можно найти в отчете Шайе (Schaie, 1958). Как и в других исследованиях методом поперечных срезов, в этом исследовании вырисовывалась негативная картина интеллекта в старости; из полученных данных следовало, что снижение IQ начинается примерно с момента достижения 50-летпего возраста. Однако поперечный срез явился лишь начальным этапом исследования Шайе. В 1963 году было проведено второе тестирование с привлечением двух разных выборок. Одна из них уже проходила тестирование; из прежних 500 она включала 303 испытуемых, которые в 1963 году были протестированы повторно. Теперь, естественно, возрастной диапазон этой выборки составлял от 28 до 77 лет. Вторая выборка (выборка 2) была новой; это была самостоятельная выборка с возрастным диапазоном от 21 года до 74 лет, изучавшаяся методом поперечных срезов. В нее входило 977 испытуемых. Получив данные 1963 года, Шайе с коллегами произвели ряд аналитических процедур и сравнений. Сравнение происходило в трех направлениях и охватывало практически весь период взрослости: выборка 1 в 1956 году, она же 7 лет спустя в 1963 году и выборка 2 в 1963 году. Проводилось также лонги-тюдное сравнение с временным интервалом 7 лет: в выборке 1 сопоставлялись результаты 1956 и 1963 годов. Кроме того, производилось сравнение с временным лагом, при котором сопоставлялась каждая из возрастных групп 1956 года с соответствующей возрастной группой 1963 года. /
Тестирование 1963 года, несмотря на всю его масштабность и трудность, оказалось отнюдь не последним этапом исследования. В действительности это была лишь вторая «волна» в проекте, который на сегодня включает в себя 6 отдельных «волн», или периодов сбора данных. Шайе с коллегами продолжают сбор данных с 7-летними интервалами, последнее тестирование происходило в 1991 году. Общая стратегия на каждой фазе тестирования осталась неизменной с 1963 года — года первого ретеста. Во-первых, в каждую волну сбора данных в рамках лонгитюдного анализа осуществляется попытка повторного тестирования как можно большего количества участников предыдущих обследований.
Таблица 13.4 Схема последовательного исследования Шайе: средний возраст и объем выборки на каждом этапе тестирования
Время тестирования | ||||||
1956 | 1963 | 1970 | 1977 | 1984 | 1991 | |
Выборка 1 | 25-67 (JV-500) | 32-74 (N - 303) второй тест | 39-81 (ЛГ- 162) третий тест | 46-88 (АГ- 130) четвертый тест | 53-90 (N = 97) пятый тест | 60-95 (Л'=71) шестой гест |
первый тест | ||||||
Выборка 2 | 25-74 (N - 997 первый тест | 32-81 (N = 420) второй тест | 39-88 (N = 337) третий тест | 46-95 (N = 225) четвертый тест | 53-95 (JV- 161) | |
ПЯТЫЙ | ||||||
тест | ||||||
Выборка 3 | 25-81 (N = 705) первый тест | 32-88 (Л' = 340) второй тест | 39-95 (N = 223) | 46-95 (JV- 175) | ||
третий тест | четвертый тест | |||||
Выборка 4 | 25-81 (N = 609) первый | 32-88 (N = 295) | 39-95 (N = 201) | |||
тест | второй тест | третий | ||||
тест | ||||||
Выборка | 25-81 (N - 629) первый тест | 32-88 (N= A28) | ||||
5- | второй тест | |||||
Выборка 6 | 25-81 (JV = 693) первый | |||||
тест |
Как и следовало ожидать, с увеличением числа интервалов между обследованиями и возраста участников для повторного тестирования удается привлечь все меньше испытуемых; к 1991 году удалось привлечь лишь 71 испытуемого из исходной группы, состоявшей из 500 человек. Тем не менее лонгитюдные данные за 35-летний период даже части выборки — большая редкость и являются ценным источником информации. Во-вторых, в каждую волну тестирования включалась дополнительная выборка, позволяющая провести поперечный срез с группами испытуемых в возрасте от 20 до 80 лет. В 1991 году, к примеру, было привлечено 693 новых испытуемых, что увеличило число участников проекта до более чем 5000 человек.
Схема проведения этого весьма сложного исследования могла бы помочь разобраться в его подробностях. Такая схема представлена в табл. 13.4. В ней можно выделить ряд возможностей для поперечных, лонгитюдиых сравнений и сравнений с временным лагом. Сопоставление этой таблицы с рис. 3.2 и 3.3 поможет увидеть отдельные формы последовательного анализа, включенные в общий план