Непрерывное образование в период детства - страница 82

Б) могут быть развиты только в социуме, т. е. они культуросообразны;

В) определяются уникальным сочетанием природосообразных психических процессов человека и социофакторов.

2. Какие сферы психики влияют на мыслительные способности?

А) бессознательная, сознательная;

Б) сознательная, эмоциональная;

В) сознательная, бессознательная, эмоциональная.

Ядро:

3. Что такое мыслительные способности?

А) индивидуальные особенности личности, которые обуславливают предрасположенность к более или менее успешному осуществлению мыслительной деятельности.

Б) осуществление человеком мыслительных операций;

В) особый вид познавательных способностей, характеризующийся ассиметричной гармонией качеств, операций и форм мышления, имеющий индивидуальную степень выраженности.

4. Какая модель, по-вашему, наиболее диалектично отражает дополнительность всех сфер психики в развитии мыслительных способностей?:

5. Выделите возрастные психологические новообразования в развитии мыслительных способностей старших дошкольников и младших школьников:

А) развитое логическое мышление и речь;

Б) осуществление детьми мыслительных операций;

В) развитие элементов рефлексивного мышления, учебной деятельности.

Следствия:

6. Основными структурными компонентами, обеспечивающими преемственность в развитии мыслительных способностей дошкольников и младших школьников, являются?:

А) психические процессы – восприятие, внимание, память, мышление, речь, воображение.

Б) мыслительные операции; понятие – как интегративная форма мышления; креативность, самостоятельность и рефлексивность мышления детей.

В) наглядно-действенное, наглядно-образное, логическое мышление.

7. Какие современные образовательные технологии наиболее оптимальны в развитии мыслительных способностей детей?

А) использование ранее полученных знаний (при изучении того же самого предмета);

Б) постоянство методов, используемых при переходе с одной ступени образования на другую;

В) межпредметные связи.

8. Как вы считаете, развивая мышление, воспитываем ли мы ребенка?

А) Затрудняюсь ответить так как, по-моему, это спорный вопрос

Б) Нет: Развитие мышления – это интеллектуальное понятие, а воспитание – нравственное;

В) Да: Развитие мышления – это целостное образование, поэтому, развивая мыслительные способности, необходимо формировать диалектическое (рефлексивное) мышление с детства;

Критическое обоснование:

9. Как вы оцениваете собственный уровень профессионально-педагогического мышления в аспекте развития мыслительных способностей детей?

А) ученический;

Б) методический;

В) поисковой.

10. Основными критериями развития мыслительных способностей на ваш взгляд, является?:

А) показатель развития операций, форм и качеств мышления;

Б) высокий показатель в усвоении знаний и навыков;

В) развитое логическое мышление.

11. В чем сущность преемственности дошкольного и начального образования?

А) Легкая адаптация к условиям обучения в начальной школе.

Б) Осуществление непрерывности, целостности образовательного процесса.

В) Формирование готовности детей в ДОУ к обучению в начальной школе.

Оценка результатов выполнения программированных упражнений.

1. Ответы на вопросы программированного упражнения «ДРУЖБА»:

ИТОГО: 16 16

Ответы на вопросы, предполагающие несколько вариантов оцениваются в 2 балла (неверно – 0, частичное выполнение – 1 балл, верное выполнение – 2).

Высокий уровень: 15–16 баллов. Уровень выше среднего: 10–14 баллов.

Средний уровень: 6–9 баллов. Низкий уровень: 0–5 баллов.

2. Ответы на вопросы программированного упражнения для педагогов:

Ученический уровень: 0–3 баллов.

Методический уровень: 4–6 баллов.

Поисковый уровень: 7–9 баллов.

Методологический уровень: 9-10 баллов.

После определения уровня (по количеству баллов), можно сопоставить с собственной оценкой педагога по ответу на вопрос № 9.

Паспорт физической готовности выпускника ДОУ-учащегося 1 класса

Ф.И. ребёнка___________________

Возраст _______________________

Группа здоровья__________________

Показания врача__________________

Физическое развитие

Физическая подготовленность

Анкета «Определение уровня готовности студентов к реализации принципа преемственности в развитии физических качеств дошкольников и младших школьников»