Непослушных детей не бывает - страница 37

Когда Уилбур столкнулся с тем ужасным Сантой, ему не было пяти лет. Может ли такой малыш четко объяснить, что его расстроило? Его словарный запас слишком мал, а мозг недостаточно развит. Речь, кстати, тоже. Ребенок будет чувствовать себя неуверенно, запинаться, путаться в словах, и это тоже может отбить желание что-то объяснять.

Мне нужно было смягчить вызов, который жизнь еще не раз бросит Уилбуру или Клеменси.

Итак, я придумала систему, стимулирующую общение (бесценное искусство!).

Метод называется «Красный код».

Я предложила детям новую игру.

— Ребята, представьте, что вы в школе, хотите пописать и чувствуете, что не успеваете добежать до туалета. Какой это был бы цветовой код?

Оба моментально выкрикнули:

— Желтый!

— А если вам очень холодно?

— Белый!

— А если вы голодны?

— Фиолетовый!

— А если у вас был самый удивительный день — самый лучший на свете?!

— Золотой!

Они хихикали и были полностью увлечены игрой.

— А если вас что-то расстроит?

— Красный!

Вот что я предложила детворе. Если им будет трудно рассказать родителям о какой-то ситуации, можно просто назвать код (красный, желтый, белый, фиолетовый и т. д.). Мы обсудим происшествие сразу или позже, когда вернемся домой.

Коды вошли в нашу повседневность. Если, забирая детей из школы, я замечала какое-то напряжение, то могла выждать момент или сразу спрашивала: «Как прошел день? Какие были коды?» Вскоре они стали отвечать, не дожидаясь моих вопросов: «Сегодня у меня был красный код». Сначала было довольно много желтого и фиолетового. У Уилбура в первые школьные дни вполне ожидаемо набралась «пригоршня» белых и фиолетовых случаев. Все эти сложности мы легко разрешили.

Он мог, например, сказать: «У меня был желтый код!»

— Ох! — отвечала я, улыбаясь. — Это естественно. Как же ты справился?

— О, все в порядке! Мне просто очень нужно было пописать, а в туалете кто-то был.

Бывает, дети ищут нашей поддержки, особенно в вопросах, связанных с чувством стыда или вины. Иногда я уточняла:

— Тебе пришлось нелегко. Долго ждал?

— Я нашел другой туалет.

А вот еще вариант продолжения разговора с малышом: «Что мог бы сделать учитель, чтобы помочь вам?»

Детям постарше можно задать такой вопрос: «Что ты мог бы сделать, чтобы это не повторилось?»

Так ребенок поймет, что может обратиться за помощью или подумать и самостоятельно решить некоторые проблемы.

А уж как важны золотые коды! Они показывают, что именно ваша детвора считает важным, особенным! «Мамочка, я сегодня отлично справилась с уборкой!» (Ура!)

Однако вскоре единственным упоминаемым кодом стал красный.

Дети привыкли говорить о нем свободно. Я спрашивала, обсудим ли мы это сейчас (по дороге из школы) или позже. Для занятых родителей это отличный способ поддерживать открытое и свободное общение. Можно раскрасить бумажки, оставить их на видном месте и обсудить перед сном или во время вечернего чтения. А может, выходя из школы, чадо «предъявит» вам красную карточку, как футбольный судья. Это простой способ завязать разговор и почувствовать связь, решая любые проблемы.

Если мои ребята откладывают разговор, это значит, что обсуждение переносится на время перед сном. Возможно, вашим детям легче говорить поздно вечером или в машине, подальше от чужих глаз.

Мой опыт показал пользу всех цветовых кодов, но именно красный лучше других помогает разобраться с переживаниями.

Вот пример с Клеменси. Как-то перед сном она сказала:

— Мама, сегодня у меня был красный код.

— О, Клеменси, что случилось?

— Джемайма не пригласила меня на день рождения.

— О, дорогая, понимаю. Как из-за этого не расстроиться?!

Принадлежность к группе — фундаментальная необходимость. Мы стадные животные, и нам важно быть частью целого. Это условие выживания. Вот почему так ужасно быть аутсайдером. Особенно это задевает детей. Взрослый, скорее всего, обойдется без приглашения на вечеринку. А у ребенка такой эпизод может вызвать глубокую атавистическую реакцию: чувство исключения из стада. Никогда не пренебрегайте переживаниями детей. Пытайтесь вникнуть в суть происходящего и посмотрите на все с их точки зрения.

Я делаю паузу, пытаясь переварить услышанное. Затем говорю: