Учитель достаёт картонный домик с прорезанным окошком, из которого по очереди «выглядывают» отдельные части различных предметов. Желательно показывать предметы так, чтобы их было непросто узнать. Последним предметом показывается заварочный чайник.
4. Обсуждение темы «Чайники».
В процессе беседы дети знакомятся с назначением различных частей объекта и возможными вариантами их изменения.
Пример обсуждения:
– Перед нами чайник. Какие части у него есть?
– Носик, крышка, ручка…
– Зачем нужен носик?
– Чтобы чай наливать.
– А если носика не будет, как можно наливать? Что в этом будет хорошего, а что – плохого?
– …
– А если будет несколько носиков?
– …
– А ручка зачем нужна?
– Держать удобно.
– А если ручки не будет, как можно держать?
И т. д.
Можно дополнительно обсудить изменение различных характеристик объекта: формы (кубический чайник), размера (чайник высотой с плиту), материала (чайник бумажный или пластмассовый), анализируя, где может найти применение такой чайник.
5. Речевая разминка.
Желательно с сюжетом на тему «Чаепитие», например:
В гости к Федосье
Матрёна пришла,
К чаю пришла,
Лимон принесла.
А Федосья растерялась
И заторопилась.
А Федосья растерялась
И заговорилась:
– Пейте, Матрёна,
с лимончиком,
Пейте, Лимона,
С матрёнчиком!.. (И. Мазнин)
6. Домашнее задание.
Нарисовать любой рисунок, затем разрезать произвольным образом его на части и сложить их в конверт. Можно договориться о размере рисунка и количестве частей.
7. Работа в группах.
Нужно придумать и нарисовать портреты жителей Города загадочных частей. Например, «портрет» кота может выглядеть так: хвост и усы или блюдце со сметаной и следы на полу; «портрет» зайца – это торчащие уши из куста или обгрызенные деревья и т. д. Для проверки каждая группа показывает рисунки, а остальные группы должны отгадать, кто это.
8. Подведение итогов.
Учитель предлагает детям назвать части самого занятия и выделить наиболее интересные из них.
Занятие 22
Сочинение загадок
Оборудование:
конверты с разрезными картинками.
1. Задание Стражника.
Отгадать загадку К. Чуковского, объяснив ситуацию:
Две ноги на трёх ногах,
а четвёртая в зубах.
Вдруг четыре прибежали
и с одною убежали.
Подскочили две ноги,
ухватили три ноги,
закричали на весь дом —
да тремя по четырём!
Но четыре завизжали
и с одною убежали!
(Ответ: две ноги – мальчик, три ноги – табурет, четыре ноги – собака, одна нога – куриная.)
После краткого обсуждения, как «устроена» такая загадка, учитель предлагает отгадать несколько аналогичных.
Например:
«Две головы и шесть ног – что это?» (Всадник на коне)
«Шесть ног под одной?» (Таракан под шваброй)
Можно предложить детям самим придумать подобные загадки или прочитать стихотворение:
– Я всех умней! – кричит петух, —
умею я считать до двух!
– Подумаешь, – ворчит хорёк. —
А я могу до четырёх!
– Я – до шести! – воскликнул жук.
– Я – до восьми! – шепнул паук.
Тут подползла сороконожка:
– Я, кажется, умней немножко
жука и даже паука.
Считаю я до сорока.
– Ах, ужас! – ужаснулся уж. —
Ведь я не глуп. Но почему ж
нет у меня ни рук, ни ног,
а то и я считать бы мог!
А у меня есть карандаш.
Ему что хочешь, то задашь.
Одной ногой умножит, сложит,
всё в мире сосчитать он сможет! (Морис Карем)
2. Проверка домашнего задания.
Дети в парах обмениваются конвертами, нужно из частей выложить рисунок.
3. Сочинение загадок.
Учитель предлагает нарисовать и узнать по описанию такое существо:
«На бочонке с одной стороны кирпич лежит, с другой стороны метёлка торчит. На кирпиче висят две тряпочки, между ними кривые палочки. А держится бочонок на четырёх мохнатых столбиках».
После анализа рисунков и обсуждения, как в описании была «зашифрована» каждая часть коровы, можно придумать несколько аналогичных загадок.
Примеры загадок, придуманных детьми:
«Крокодильи зубы на палке держат тряпку за радугу». (Шторы)
«Два крючка, между ними восьмёрка с блинами». (Очки)
«Горох на червяке». (Бусы)
«Три арбуза друг на друге, сверху пирог лежит». (Снеговик)
«Крышка на четырёх сосисках». (Табурет)
4. Обсуждение темы «Сходство и отличие».
Учитель:
– Что это такое – два колеса, руль, сиденье?
– …
Игрушка:
