впасть в такое состояние за рулём автомобиля. И анализ развития
многих катастроф, которые не были вызваны неожиданной полом-
кой техники, показывает, что либо операторы, управлявшие этой
техникой, либо те, кто готовил эту технику к использованию, не-
мотивированно, т.е. бессознательно действовали вопреки всем
инструкциям по её обслуживанию и эксплуатации. Причём их
неадекватные действия не были результатом их волевого решения
игнорировать те или иные положения инструкций и правил и
умышленно нарушать их, полагаясь на «авось, ничего плохого не
произойдёт». Всё произошло как-то само собой, и все такого рода
негативные результаты в русском языке объясняются словами
«нечаянно», «не умышленно», «не нарочно».
По существу рассмотрение описанных выше режимов функци-
онирования личностной психики, в которых сознание и бессозна-
тельные уровни психики работают самостоятельно, и какой-то из
уровней доминирует в выработке и осуществлении линии поведе-
ния индивида, показывает, что такие режимы недопустимы, за ис-
ключением одного единственного случая — процесса осознания
себя и Жизни на основе выдачи на уровень сознания бессознатель-
ными уровнями психики результатов обработки ими некоторой ин-
формации. Но этот режим требует внешних обстоятельств, гаран-
тирующих безопасность самого индивида и окружающих.
Во всех остальных случаях, когда человек бодрствует, сознание
и бессознательные уровни должны пребывать в диалоговом режи-
ме обмена информацией, и каждый уровень психики должен ре-
шать свойственные ему задачи.
Вариант третий. Сознание активно (в смысле активности
воли и внимания) и пребывает в диалоговом режиме взаимодей-
ствия с активными бессознательными уровнями психики. По ха-
рактеру информационного обмена между сознанием и бессозна-
тельными уровнями психики и задачам, решаемым на каждом из
150
Глава 4. Структура личностной психики, порождение
коллективной психики
уровней, этот режим аналогичен взаимодействию живого пилота и
автопилота в процессе управления самолётом.
В наши дни самолёт по маршруту в большинстве случаев ведёт
автопилот, а некоторые модели автопилотов, способны выполнять
и определённые манёвры. В обязанности же пилота входит ставить
задачи перед автопилотом и настраивать его на те или иные режи-
мы полёта на основе информационно-алгоритмического обеспе-
чения, вложенного в автопилот, а также — контролировать соот-
ветствие параметров полёта под управлением автопилота полётно-
му заданию.
Психика человека в представлении её двухуровневой моделью
«сознание + бессознательное» от этой аналогии отличается одним:
сознание способно ставить перед бессознательными уровнями
психики ещё две задачи, аналогичные друг другу по своему суще-
ству — познанию и творчеству:
вырабатывать информационно-алгоритмическое обеспечение
тех видов деятельности, которыми человек ранее не занимал-
ся;
исправлять ошибки и неадекватности в тех компонентах ин-
формационно-алгоритмического обеспечения поведения лич-
ности, которые уже наличествуют в психике.
И соответственно бессознательные уровни психики должны
обслуживать работу уровня сознания.
При этом ещё раз обратим внимание на то, что воля и внима-
ние, — в психике человека действуют на уровне сознания, а одним
из объектов воздействия воли и внимания являются бессознатель-
ные уровни психики: за автоматизмы бессознательных уровней
психики осознанно должен отвечать сам индивид. Соответственно:
Режим взаимодействия, при котором сознание находится
под диктатом бессознательных уровней психики, в плену
своего бессознательного, безвольно или по невнимательно-
сти следует всему, что делает бессознательное, — ошибочен.
Это — СИСТЕМНАЯ ошибка1.
Анализ процессов в предложенной двухуровневой модели пси-
хики приводит к вопросу о том, что объединяет сознание и бессо-
1 Широко известный пример — король в исполнении Е.П. Леонова в
фильме «Обыкновенное чудо» (по сказке Е.Л. Шварца).
151
Основы социологии
знательные уровни психики в единую информационно-алгорит-
