Материал этого раздела дает возможность сравнивать тематически близкие произведения разных народов (русская и аварская шутки). Сравнение еще раз покажет единство общечеловеческих ценностей (разные народы смеются над одними и теми же недостатками).
Стихотворение Дж. Родари «Песня наоборот» строится по закону небылицы, поэтому оно изучается вместе с двумя байками. Затем идет отрывок из сказки Л. Кэрролла «Алиса в Стране Чудес», где Алиса сочиняет небылицу-скороговорку и переделывает на свой лад известное стихотворение. Сравнение с небылицами и путаницами здесь обнаруживает как сходства, так и различия. Все это составляет первый тематический блок, связанный с жанром небылицы.
Второй тематический блок «Веселые шутки о глупцах и глупости» объединяет русскую и аварскую шутки и стихотворение Дж. Родари «Пустые головы». Общим в них является средство создания шутки – игра многозначностью слова (см. комментарий к вопросам).
Два тематических блока раздела различаются тем, что первый включает произведения, в которых смешное, комическое не используется для осмеяния, осуждения. Это шутка ради самой шутки, развлечение, словесная игра. Во втором блоке – произведения с сатирическим эффектом. Здесь смеются, хотя и незло, над глупостью, глупыми поступками. На этом завершается знакомство с шуточными фольклорными произведениями в начальной школе, поэтому в обобщающий урок желательно включить все жанры шуточного фольклора, с которыми дети познакомились.
Уроки 131, 132. Тема: «То ли было, то ли нет»
(В. П. Аникин«Рыбацкая и охотничья байки»;С. Г. Писахов«За дровами и на охоту»;Дж. Родари«Песня наоборот»)
Задачи:
• развивать представление о смешном (комическом), о средствах его создания в небылицах: изображение невероятного как реального жизненного события, рассказ от лица якобы участника невероятных событий;
• закреплять понятие о жанре небылицы (прозаические небылицы, байки).
Виды работы:
• чтение;
• выразительное чтение небылицы (передача голосом сомнения);
• беседа по вопросам;
• творческая работа (придумывание байки);
• инсценирование байки.
B. П. Аникин «Рыбацкая и охотничья байки»
Дополнительные вопросы
1. Что объединяет обе истории?
2. Еще раз перечитайте начало байки. Где начинается невероятное, небывалое?
Комментарий к вопросам
Вопрос 1 (доп.). Обе истории невероятные, объединяет их общий предмет – хвост.
Вопрос 2 (доп.). Первое невероятное событие: «голова ушла, а хвост остался», но ведь на крючке была как раз голова, а хвост должен был упасть в воду.
C. Г. Писахов «За дровами и на охоту»
В рабочей тетради предлагается придумать другое название – по событию или персонажу, а также творческая работа (встраивание в сюжет эпизода по аналогии с имеющимися).
Уроки 133, 134. Тема: «Невероятные приключения Алисы»
(Л. Кэрролл«Алиса в Стране Чудес»)
Задачи:
• развивать представление о смешном (серьезный смысл шутки);
• развивать представление о персонаже-рассказчике;
• закреплять представление о небылицах, скороговорке;
• учить характеризовать персонажа по поступкам и речи;
• продолжать развитие речи: развивать речевое чутье при работе с разговорными словами и выражениями;
• знакомство с культурно-историческим наследием – творчеством английского писателя Л. Кэрролла.
Виды работы:
• рассказ учителя об английском писателе Л. Кэрролле;
• чтение;
• беседа по вопросам;
• работа с учебной статьей;
• называние глав;
• речевая работа: подбор синонимов к разговорным словам и выражениям.
Глава первая
Дополнительные вопросы
1. Понравилась ли вам Алиса? Расскажите о ней. Что это за девочка?
2. «Маялась», «улепетывал», «ни капельки не ушиблась». Подберите синонимы к этим словам. А что значат выражения «со всех ног», «сунуть нос»?
3. Зачем Алиса бросилась за кроликом?
4. Что говорят об Алисе поступки, о которых вы узнали в этой главе?
5. Найдите в тексте повторы слов. Что ими выражено?
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Возможный план:
1. Алиса встречает необыкновенного кролика. (Встреча с необыкновенным кроликом.)
2. Алиса летит по тоннелю вниз. (Вдогонку за кроликом.)
3. Погоня продолжается. (Продолжение погони.)
