Первый тематический блок – «Лето – время урожая» (стихи И. В. Северянина, А. Т. Твардовского, очерк В. И. Белова). Вторая группа текстов связана темой о летних дождях и радуге, а третья – темой летней рыбалки. Таким образом, раздел помогает расширить представление детей о лете как времени года знакомством с новыми его сторонами (радуга, рыбалка).
Как во всех разделах о природе, здесь есть материал для интенсивной речевой работы, которая позволит закрепить представления о таких речевых средствах выразительности, как звукоподражание, звукопись, сравнение, скрытое сравнение.
Развитие наблюдательности, воспитание любви к родной природе и к родному языку, развитие чувства прекрасного – эти традиционные установки разделов о природе сохраняются и здесь.
Уроки 122, 123. Тема: «Смеется мне июль…»
(В. И. Белов«Лето»; скороговорка;И. В. Северянин«В июле»;А. Т. Твардовский«Рожь, рожь… Дорога полевая…»)
Задачи:
• учить воспринимать содержание поэтического текста;
• расширять представление о действительности (летние крестьянские работы);
• развивать представление о средствах речевой выразительности (скрытое сравнение);
• продолжать развитие речи: расширение словарного запаса за счет слов, называющих сельскохозяйственные работы, а также поэтических слов и выражений; развитие речевого чутья при работе с образными выражениями;
• учить извлекать информацию, не выраженную явно.
Виды работы:
• чтение;
• выразительное чтение;
• беседа по вопросам;
• работа со скороговорками;
• речевая работа: толкование образных выражений, малоупотребительных слов (сельскохозяйственная лексика).
В. И. Белов «Лето»
В рабочей тетради продолжена работа по расширению знаний учащихся о традиционных сельскохозяйственных работах и обогащению словарного запаса за счет лексики этой тематической группы: предлагаются задания, связанные с толкованием слов, внесением подписей под изображением предметов труда.
И. В. Северянин «В июле»
Комментарий к вопросам
Вопрос 2. «Смеется мне июль», «кивают мне поля». В обоих выражениях использован прием олицетворения: о природных явлениях (июль, поля) говорится как о человеке. Июль «смеется», потому что это ясный солнечный месяц, а поля под ветром качаются, как будто кланяются, «кивают».
Вопрос 3. «Волны ячменя», «кивают мне поля». Здесь говорится об одном – о том, как от ветра волнуется хлебное поле.
В рабочей тетради предложено несколько заданий: на выявление скрытой информации, поиск рифмы в стихе, а также иллюстрирование.
А. Т. Твардовский «Рожь, рожь… Дорога полевая…»
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. «Шапка ныряет» – шапка верхового то появляется, то исчезает в высокой ржи, так как верховой скачет на лошади. Грузовичок «плывет» – едет ровно, окутанный облаком пыли.
Работа по толкованию редко употребляемых детьми слов и образных выражений продолжена в рабочей тетради.
Урок 124. Тема: «Летние дожди»
(В. Д. Берестов«Подсолнух»; поговорки;A. А. Блок«Гроза прошла, и ветка белых роз…»;К. Г. Паустовский«Есть дожди…»; загадки;B. А. Жуковский«Загадка»)
Задачи:
• воспитывать любовь к природе (экологическое воспитание);
• учить извлекать информацию, не выраженную явно;
• учить воспринимать содержание поэтического произведения;
• развивать представление о средствах речевой выразительности (звукопись);
• воспитывать эстетическое отношение к природе и к поэтическому слову (эстетическое воспитание);
• продолжать развитие речи: развивать речевое чутье при толковании образных поэтических выражений и при объяснении значения слова через составляющие его морфемы; развивать речевой слух при работе со звукописью и звукоподражанием.
Виды работы:
• чтение;
• выразительное чтение;
• чтение наизусть;
• беседа по вопросам;
• характеристика персонажа (выбор слов-определений из заданного ряда);
• речевая работа: нахождение рифмы, звукоподражания, звукописи; объяснение значения слов, толкование образных выражений;
• творческая работа: создание письменного текста-описания или текста-повествования на заданную тему (о лете) на основе жизненных наблюдений или по картинке.
В. Д. Берестов «Подсолнух»
В заданиях рабочей тетради рассматриваются созвучия в стихе.
