1. Расскажите о героях рассказа. Как вы представляете себе мальчика-рассказчика и что можете рассказать о его сестренке Гале?
2. Найдите и прочитайте, что было после того, как открылась история с маминой юбкой. Как вы оцениваете реакцию родителей? Что можно сказать об отношении родителей и детей в этой семье?
3. «Коротенькая юбчонка-недомерок». Сколько раз в этом словосочетании выражена мысль о том, что юбка «села», стала короткой? И как это выражено?
4. «…фантазия… что-нибудь такое задумает, и вертит мною, и крутит, как захочет». Можно ли считать эти выражения образными? В прямом или переносном значении употреблены выделенные слова?
Комментарий к вопросам
Вопрос 3. «Я все делал, как полагается… В общем, я ничего не старался перекрасить» – это и есть объяснение того, почему все получилось удачно.
Вопрос 4. Примерный план:
1. Мамина юбка испорчена. (Испорченная юбка.)
2. Юбка перекрашена, но черное пятно осталось. (Оранжевая юбка с чернильным пятном.)
3. Все раскрылось. (Юбка-недомерок.)
4. Обувь вычищена как полагается, без фантазий. (Укрощение фантазии.)
Вопрос 3 (доп.). Три раза: словом «коротенькая», причем в нем значение «маленький» выражено и корнем, и уменьшительным суффиксом – еньк-, словом «юбчонка» с уменьшительно-пренебрежительным суффиксом – онк- и словом «недомерок».
Вопрос 4 (доп.). Слова употреблены в переносном значении, потому что фантазии приписаны действия, которые совершает человек.
Уроки 113, 114. Тема: «Нельзя дорогам зарастать»
(Ю. М. Нагибин«Заброшенная дорога»)
Задачи:
• учить характеризовать персонажей;
• нравственное воспитание: формировать стремление быть настойчивым, вырабатывать упорство в достижении цели;
• продолжать работу по развитию речи: развивать речевое чутье при толковании значений образных выражений, малоупотребительных слов, разговорных слов и выражений.
Виды работы:
• чтение;
• поисковое чтение про себя (поиск фрагмента, выражающего отношение автора к мальчику), выборочное чтение;
• составление плана по событиям, по эмоциональному тону;
• беседа по вопросам;
• выявление авторского отношения к персонажу;
• речевая работа: толкование образных выражений, подбор синонимов, выявление разговорных слов и выражений;
• творческая работа: рассказ о событиях, которые могли произойти до начала сюжета («додумывание сюжета»).
Дополнительные вопросы
1. Прочитайте еще раз конец разговора автора с мальчиком (с. 86, третья часть учебника). У автора возникла «смутная догадка» о том, почему мальчик расчищает дорогу. Подумайте, что могло произойти в жизни мальчика. С кем он расстался и очень хочет встретиться?
2. «Ольшаник сошел», «несуразный», «тщедушный», «конъюнктивит». Объясните значение выделенных слов.
Задания в рабочей тетради связаны с характеристикой персонажей (авторская характеристика мальчика, образ автора), выразительными средствами (сравнение) и организуют работу с иллюстрацией.
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Возможный план по событиям:
1. Маленькое грибное чудо.
2. Главное чудо дня.
3. Тщетные поиски мальчика.
Вопрос 3. Мальчик маленький, худенький – тщедушный. Он слаб физически, но силен духом. Работа, которую никто не заставляет делать, очень трудная: все руки у него в кровавых ссадинах, он работает один, не рассчитывая на помощь. Почему же он так поступает? Он очищает дорогу, потому что уверен: дороги соединяют людей и они не должны зарастать. А еще он верит, что есть такие люди, как он, и они, может быть, идут ему навстречу. Он смелый: работает один в лесу. Этот мальчик доброжелательный, вежливый. И еще можно сказать, что у него есть какая-то тайна, которую он бережет и не хочет раскрывать (когда автор спросил: «У тебя кто-нибудь уехал далеко?» – он не ответил и отвернулся). Этой вере, упорству, настойчивости, силе духа, умению трудиться, делать самому что-то, чтобы приблизить желаемое, можно поучиться у мальчика. Он, конечно, мечтатель, у него развитое воображение, но его мечты не оторваны от жизни, это не голые фантазии.
Отношение автора хорошо выражено в заключительной части (надо предложить при ответе на вопрос внимательно прочитать ее): «я мчался, охваченный жгучим нетерпением и умиленным предвкушением встречи», «его вера уже стала моей верой».
