• пополнить сведения о творчестве замечательного детского писателя В. Ю. Драгунского;
• продолжать работу по развитию речи: развитие речевого чутья при толковании устойчивых выражений и при сравнении значений слов; развитие представлений о средствах речевой выразительности (игра многозначностью слова).
Виды работы:
• чтение; поисковое чтение про себя (поиск фрагмента, нужного для доказательства мнения при ответе на вопрос, и фрагмента с текстом-рассуждением);
• выборочное чтение;
• выразительное чтение;
• пересказ с заменой лица;
• составление плана (деление текста на части по настроению);
• беседа по вопросам;
• работа с заглавием;
• речевая работа: толкование образных выражений, выделение корня в группе родственных слов.
Дополнительные вопросы
1. Настроение Дениски менялось. Расскажите, какие события вызывали у него то или иное настроение. Используйте при ответе слова из текста.
2. «Водить за нос», «во всю ивановскую да еще с хвостиком», «вверх тормашками». Как вы понимаете эти выражения? В каких видах речи они используются?
3. Прочитайте начало рассказа (первый абзац). Найдите в нем сравнения. Что с чем сравнивается? Чем сравнение выражено?
4. «Но как быть с аттестатом… С аттестатом зрелости! Я под кроватью за двадцать лет не то что созрею, я там вполне перезрею». Почему это смешно? Найдите еще примеры словесной игры.
5. Какие еще произведения В. Ю. Драгунского вы знаете?
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Мы весело смеемся, потому что положения, в которых неожиданно оказался Дениска, смешны, причем нелепость все усиливается, возникают все новые, неожиданные, смешные обстоятельства. Рассказ идет от первого лица – мальчика-фантазера, и к комичной ситуации добавляются его забавные размышления (о двадцати годах под кроватью и аттестате зрелости). Читатель смеется: он знает, что кончится все хорошо. И наконец, смеемся мы потому, что писатель Драгунский очень забавно об этом рассказывает.
Вопрос 3. В этом рассказе настроение мальчика меняется. Возможный цитатный план, в котором выделены части по настроению главного героя:
1. «Мы играли во все игры, и было весело и шумно».
2. «У меня было чудесное настроение».
3. «Я хотя и оробел, но не до конца».
4. «У меня сердце замерло от испуга».
5. «У меня было такое чувство, что я и в самом деле просидел под кроватью ровно двадцать лет».
Вопрос 5. Дениска – мальчик живой, смышленый, впечатлительный, с развитым воображением, фантазер (почти каждая ситуация вызывает у него цепочку фантазий о том, что может с ним дальше произойти), с чувством справедливости (даже под кроватью он не может смириться, что Ефросинья Петровна говорит неправду – кричит, что ее грабят).
Вопрос 2 (доп.). «Водить за нос» – здесь: намеренно обманывать, пользуясь доверчивостью малышей.
Вопрос 4 (доп.). Это смешно, потому что перезреть человек не может. Человек может созреть, то есть стать взрослым, сознательным, а перезревают только овощи.
Рассказ Драгунского предоставляет возможность для разнообразной работы с текстом. В рабочую тетрадь включены задания, предлагающие учащимся определить тип текста в отдельных фрагментах (описание и рассуждение) и создать текст-описание; выбрать из ряда синонимов наиболее подходящий для замены слова в тексте.
Уроки 111, 112. Тема: «Проделки моей фантазии»
(В. К. Железников«Разноцветная история»)
Задачи:
• учить характеризовать персонажей по их поступкам;
• развивать представление о смешном (комическом);
• тренировать навык обнаружения информации, не выраженной явно;
• продолжать работу по развитию речи: обогащать словарь учащихся за счет устойчивых выражений.
Виды работы:
• чтение;
• выборочное чтение;
• составление плана по событиям;
• выборочный пересказ с заменой лица;
• беседа по вопросам; в ходе беседы обсуждение взаимоотношений взрослых и детей в рассказе (выработка коммуникативных УУД);
• определение времени описанных в рассказе событий по некоторым деталям содержания (обнаружение информации, не выраженной явно);
• речевая работа: толкование устойчивых выражений (по вопросам учебника и заданиям рабочей тетради).
Дополнительные вопросы
