• сравнение колыбельных С. В. Афоньшина и А. Н. Майкова с народными колыбельными песнями по персонажу-помощнику;
• речевая работа: толкование малоупотребительных слов.
С. В. Афоньшин «Как Анютка медведя убаюкала»
Дополнительные вопросы
1. «Посвист», «шорох», «свист» – эти слова называют действия. Какие?
2. «Медведь прибрел». Как он шел?
3. В сказке много созвучий. Найдите их. Какова их роль в сказке?
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Это, конечно, сказка, и ее можно назвать сказкой-объяснением: в ней объясняется, почему медведь спит в берлоге всю зиму, не просыпаясь. Это объяснение, конечно, сказочное.
Вопрос 2. В этой сказке медведь трусливый: он не мог спать, потому что всего боялся. Он увидел, как спокойно спит мужик, решил, что у него есть охрана, и позавидовал. А еще медведь здесь глупый: он принял кафтан и шапку за человека, не понял, что Анютка убежала. В народной сказке медведь тоже глуповатый («Вершки и корешки»), его всегда обманывает лиса, но трусливым он в народной сказке не бывает.
Вопрос 3. Анютка смышленая: она сумела обмануть медведя, сама придумала колыбельную песню, которая понравилась лесным жителям. Помощниками ее стали месяц, звезды, земля, сова, клен, лапотки.
Вопрос 4. В песне есть приметы, которые говорят, что это колыбельная: «баю-баюшки-баю», глаголы в повелительном наклонении и слова-обращения («месяц», «звезды», «сова»).
Вопрос 5. Кафтан, кацавейка, лапти.
Вопрос 6. «Колодник» – сухой лес, бурелом (С. И. Ожегов). «На поглядочек» (от «поглядел») – так, чтобы можно было посмотреть и вспомнить. Лапти плели из лыка, а лыко – часть липовой коры.
Работа со словами из сказки продолжается в заданиях рабочей тетради.
A. H. Майков «Колыбельная песня»
Вопрос 1. Глаголы «спи», «усни», «мани» в повелительной форме; обращение («дитя моё»); «колыбелочку качал».
Вопрос 2. Это выражение устаревшее, сейчас сказали бы «или звезды завоевывал».
Вопрос 3. В народных песнях детишек помогают укачивать кот, гули (голуби) или Сон, Дрема.
Уроки 49, 50. Тема: «Даренка, Муренка и Серебряное копытце»
(П. П. Бажов«Серебряное копытце»; учебная статья «Павел Петрович Бажов»; поговорка)
П. П. Бажов называл свои произведения сказами, обозначая тем самым их связь с распространенными на Урале легендами, сказаниями, в которых народ, окрашивая реальность фантазией, рассказывал о богатствах своего края, об уральских самоцветах. Эти сказы похожи на сказки-объяснения: в них по-сказочному объясняется, как на уральской земле появились камни-самоцветы (с. 18, вторая часть учебника).
Работая со сказкой Бажова, важно обратить внимание и на ее сходство с волшебной сказкой о бедной сироте (сравнение со сказкой «Крошечка-Хаврошечка»), и на заметные отличия от нее (см. комментарий к вопросам).
Задачи:
• учить характеризовать персонажей по их поступкам и действиям;
• расширять представление о жанровых признаках сказки, сказки волшебной и бытовой, литературной сказки;
• учить сравнивать литературную и народную сказки (выявить признаки волшебной и бытовой сказки в «Серебряном копытце»);
• учить сравнивать персонажей одного произведения и разных произведений;
• продолжать работу по развитию речи: развивать речевой слух при выделении созвучных слов; развивать речевое чутье при выборе слов из заданного ряда и при толковании значений редко употребляемых слов и выражений; расширять представление о месте употребления некоторых слов и выражений (разговорная речь).
Виды работы:
• чтение;
• выборочное чтение;
• работа с заглавием;
• беседа по вопросам;
• реконструкция последовательности событий (рабочая тетрадь);
• работа с учебной статьей;
• речевая работа: толкование и выделение из текста редко употребляемых слов и выражений; нахождение рифмы; работа со скороговоркой (фонетическое упражнение).
Дополнительные вопросы
1. «Припас охотничий». Как вы думаете, что в нем могло быть?
2. «Дивуются», «ворочайся», «воротились». Как бы мы сказали сейчас? Подберите к этим словам современные синонимы.
3. Что в сказке названо «солониной»?
4. Как вы думаете, что в сказке названо «балаганом», «голбчиком»? Что такое «покосные ложки»?
