Да, во многих западных странах педагогов готовят не в специальных педагогических учебных заведениях, а путём организации дополнительного образования на базе полученного в обычных университетах. В России же создана и вполне себя оправдала иная система подготовки. Оправдала, поскольку отечественное школьное образование признавалось одним из лучших в мире. Однако кампания по ликвидации профильных педагогических образовательных учреждений уже набирает обороты. И ректоры начинают уступать давлению. Уже ряд традиционных педагогических образовательных учреждений в спешном порядке «перекрашен» в так называемые национальные университеты.
Исходя из логики спасения и выживания избавляются от названия «педагогический», вступая в сомнительный процесс депедагогизации педвузов (например, стали убираться кафедры методической работы учителя). При этом переход в статус универсальных или национальных университетов требует огромных инвестиций по созданию соответствующих традиций и научных школ, на это потребуется ещё 100 лет, которых у России нет.
Да, нужно совершенствовать научные исследования в области педагогического образования. Новой России нужны новые имена. С пониманием относясь к классическим университетам, готовящим учёных-естествоиспытателей, специалистов в области высоких технологий, экономистов, финансистов, менеджеров и т.д., тем не менее считаем необходимым наделить лучший педагогический вуз статусом национально-исследовательского университета, чтобы изменения в системе образования научно прогнозировались, т.е. работали на опережение.
Сегодняшней школе нужен не столько учитель-предметник (хотя мы не отвергаем и его нужность), сколько специалист в области человекознания, который знает, как решать задачи развития ребёнка, какими педагогическими средствами это делать. Это должен быть человек, ориентирующийся прежде всего в области психологии и педагогики и взращённый на наследии русской педагогической мысли. Специалиста такого уровня можно подготовить только в педагогической практике, реализуемой на базе лучших педагогических вузов страны.
Необходимо укреплять и развивать уникальные отечественные традиции. Создание центров или факультетов классических университетов для подготовки учителей вместо педагогических университетов нанесёт всей системе воспитания непоправимый ущерб, и править бал в обществе будет «Школа», которая представлена телезрителям в нашумевшем сериале. Глубоко убеждены, что педагогическое образование в России должно быть сохранено.
В Китайской летописи 2000 лет назад было записано, что благополучие государства определяется благополучием учителя, воина и землепашца! Эта истина не устарела и ныне.
Алексей ВОРОНЦОВ, доктор философских наук;
Александр СУБЕТТО, доктор философских наук;
Пётр ЮНАЦКЕВИЧ, доктор педагогических наук, САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
Прокомментировать>>>
Общая оценка: Оценить: 0,0 Проголосовало: 0 чел. 12345
Комментарии:
Гуманитарий
И это прошло
ДНЕВНИК УЧИТЕЛЯ
Инна КАБЫШ
Как известно, на кольце царя Соломона была вырезана надпись: «И это тоже пройдёт».
Когда я брала классное руководство, мне семь предстоящих – с 5-го по 11-й класс – лет казались вечностью. И, честно говоря, не очень верилось, что я отстою её до конца (если предположить, что у вечности есть конец).
И действительно, дважды судьба меня искушала: дважды я могла уйти из школы. Первый раз, когда умер старый директор и, мягко говоря, не заладились отношения с новым, а во второй, когда дети окончили 9-й класс (как-никак в этом была некоторая законченность).
Но я осталась.
И вот эти казавшиеся бесконечными семь лет подходят к концу.
Число «семь» недаром – сакрально – означает некоторую полноту времени, вместившую в себя и море прочитанных нами вместе – от «Маленького принца» до «Похороните меня за плинтусом» – книг, и внушительное число русских городов, в которых мы побывали, – от Петербурга до Мышкина, включая Михайловское, Карабиху, Ясную Поляну, и армию замечательных людей, моих друзей, – от экскурсовода Музея Чуковского Паши Крючкова до поэтов и писателей (в том числе Евгения Евтушенко и Юрия Полякова), приходивших к моим детям и реально помогавших мне вырастить их такими, какими мне хотелось: умными, добрыми, любящими Россию и её литературу.
