Следующий этап – анализ данных – это процесс погружения в информацию и ожидание того, когда выкристаллизуется какой-то смысл. Для этого необходимо постоянное внимание к тому, что порой кажется хаотично скомпонованной кучей бессмысленной информации, а также хорошие навыки управления стрессом. Понимание и поддержка коллег на этом этапе особенно важны. Работа начинает занимать больше времени, поэтому необходим четкий план. Именно на этом этапе нужно выделить специальное время для проведения исследования.
Характер данных определяет метод их анализа. Количественные данные, или все выражаемое в цифрах, потребует статистического анализа. Качественная информация – запись интервьюирования, образы или анализ движения – измерению не подлежит, поэтому потребуется специальный качественный анализ. В Интернете и в печатных изданиях можно найти много полезной для начинающих исследователей информации об анализе данных (см. литературу по теме).
Наконец, полученные ответы на поставленные вопросы нужно привести в такую форму, чтобы они стали понятны окружающим. Редакторы Американского журнала танцевальной терапии (American Journal of Dance Therapy) неоднократно отмечали, что одним из главных препятствий для публикации статей является качество написания статей и неадекватная реакция авторов на просьбу внести правку и отредактировать работу. Редакторы должны быть внимательны, а авторы должны быть готовы к правке и редакции. Можно привлечь коллег, которые согласятся прочитать ваши черновики, помочь сделать правки и поддержать вас перед повторной отправкой статьи издателю. Однако есть вариант и с приглашением внешнего литературного редактора и корректора, которые могут помочь с грамматикой, пунктуацией, соблюдением стиля АПА[72] и выражением мыслей. Такой профессиональной помощи не стоит стыдиться, тем более что это может помочь молодому ученому выработать свой ясный, выразительный, грамотный и неповторимый научный стиль.
Нестандартное мышление приводит не только к разработке новаторских методов, но и к привлечению широкой аудитории. Есть много способов, более эффективных, чем традиционная публикация в журнале – способов дать возможность узнать о результатах своей работы. Так, если исследование так или иначе связано с художественным творчеством или, например, перформансом, то можно представить его результаты на выставке, в форме спектакля или выступления. Результаты могут быть обнародованы на конференциях, стендовых докладах, мероприятиях по поиску финансирования и корпоративных торжествах.
Мы можем рассматривать самые разные – от социокультурных до личных – факторы, влияющие на проведение исследований в той или иной области. Мне, например, кажется, что самое главное – это понимание мотивации и причин фрустрации каждого конкретного специалиста и оказание ему необходимой поддержки. Все читатели этой главы – студенты, клиницисты, исследователи, педагоги, издатели или администраторы – могут по-своему повлиять на ситуацию и посодействовать развитию исследований в области танцевально-двигательной терапии.
Braud W., Anderson R. (1998). Transpersonal research methods for the social sciences. Thousand Oaks, CA: Sage.
Bronfenbrenner U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Cruz R. F. (2012). What is evaluation research? // R. Cruz, C. Berrol (Eds). Dance/ movement therapi sts in act ion (pp. 193–204). Springfield, IL: Charles C. Thomas.
Cruz R., Hervey L. (2001). The American Dance Therapy Association Research Survey. American Journal of Dance Therapy, 23 (2): 89–118.
Fisher A. C., Stark A. (Eds). (1992). Dance/movement therapy abstracts: Doctoral dissertations, masters’ theses and special projects through 1990. Columbia, MD: The Marian Chace Memorial Fund.
Gardner H. (1985). Frames of mind. New York: Basic Books.
Hervey L. (2000). Artistic inquiry in dance/movement therapy: Creative alternatives for research. Springfield, IL: Charles C. Thomas.
Hervey L. (2012). Embodied artistic inquiry // R. F. Cruz, C. F. Berrol (Eds).
