времени. Тема сопровождается аффектом, но она также имеет содержание: тема всегда о
чем-то. Нередко групповые темы связаны с ощущением того, что человек плох, или что он
стал жертвой несправедливости, или с ожиданием быстрого и чудесного разрешения его
проблем. Можно привести множество других примеров. Совместные темы выстраиваются
на основе ассоциативного процесса в группе. Это значит, что по ходу взаимодействия
между ее членами каждый человек, хоть как-то принимающий участие в беседе или в
каком-то начинании, ассоциативно опирается на то, что
48
происходило ранее. Последовательные лепты соединяются своего рода нитью таким
образом, что начинает образовываться общая тема. Один человек что-то сказал, другой
развил какую-то сторону этого высказывания, следующий начинает вдаваться в детали, кто-то еще возвращается к другой составляющей первоначального высказывания, следую-
щий игнорирует эту составляющую, но возвращается к той стороне, что получила
развитие в самом начале, и т.д. В пределах подобного ассоциативного потока кто-то
может высказать нечто, не имеющее никакого отношения к тому, что происходило ранее.
Такое замечание может прервать одну тему и положить начало другой, но часто оно
просто игнорируется. Остальные участники продолжают выстраивать первоначальную
28
тему. По истечении сравнительно короткого промежутка времени вы начинаете замечать, что члены группы развивают какой-то вопрос или проблему в тему, значимую для
большинства. Темы утверждаются поведенческими или языковыми средствами, либо, что
чаще всего и происходит, — сочетанием и тех, и других.
Процесс выстраивания темы на основе ассоциативного процесса легче всего наблюдать в
сравнительно слабо структурированных группах, разработанных в расчете на ведение
открытой дискуссии или самостоятельных занятий. Другими словами, в группах, не
имеющих заранее спланированного графика работы. Однако и в более структурированных
группах, члены которых вовлекаются в какие-то занятия, игры или в обсуждение заранее
спланированных тем, также проявляется ассоциативный процесс. Там, где тема группе
"дана", например, в форме предписанного или рекомендуемого вопроса для обсуждения, именно благодаря взаимодействию членов группы на основе ассоциативного процесса она
обретает свой конкретный характер. В высоко структурированной командной игре темы
могут возникать из таких заявлений, как "Это нечестно" или "Это его вина". Структура
группы ограничивает и направляет ассоциативный поток в нужное русло, но не
ликвидирует его, так как возникновение совместных тем наблюдается и в пределах, и
вокруг, и при помощи самой структуры. Ассоциативное свойство беседы или занятий
является общим феноменом группы, а не какой-то особой характеристикой групп
психологической помощи. Стоит нам только припомнить беседы, случайно услышанные в
поездах или ресторанах, или понаблюдать за группой детей на игровой площадке, как
сразу же обнаруживаются примеры построения тем в обыденной жизни.
В группах, разработанных для оказания помощи людям, важные для конкретных лиц
вопросы нередко прорабатываются в контексте превалирующей темы. Члены группы как
содействуют построению совместной темы, так и испытывают на себе ее воздействие.
Потен-
49
циал оказания помощи заключается в возможности прорабатывать важные вопросы в
условиях, где находятся люди, которым общность обстоятельств придает мужество и
оказывает поддержку. Иногда индивидуум прилагает все усилия к тому, чтобы не дать
возникнуть какой-либо теме, предположительно из-за того, что чувствует в ней угрозу для
себя. Если его усилия не увенчались успехом, он прибегает в качестве защиты к какой-
либо форме психологической изоляции. Тема перекатывается через него подобно волне, не причиняя ему никакого вреда. Часто, однако, индивидуум выясняет, что может спра-
