Постановлением ЦК ВКП(б) и СНК СССР от 21 августа 1943 г. «О неотложных мерах по восстановлению хозяйства в районах, освобожденных от немецкой оккупации» предусматривалось для устройства, обучения и воспитания детей воинов Красной Армии, партизан Отечественной войны, а также детей советских и партийных работников, рабочих и колхозников, погибших от рук немецких оккупантов, организовать и полностью содержать за счёт государства девять суворовских училищ по 500 учащихся в каждом, двадцать три специальных ремесленных училища по 400 учащихся в каждом, специальные детские дома с общим количеством воспитанников 16 300 человек и дома ребенка на 1750 детей, двадцать девять детских приемников-распределителей на 2000 человек.
Постановление обязывало Народный комиссариат обороны в период с 01 октября по 01 декабря 1943 г. создать:
Краснодарское Суворовское военное училище в г. Майкопе;
Сталинградское Суворовское училище в г. Астрахани;
Воронежское Суворовское военное училище в г. Воронеже;
Новочеркасское Суворовское военное училище в г. Новочеркасске;
Харьковское Суворовское военное училище в г. Чугуеве;
Курское Суворовское военное училище в г. Курске;
Орловское Суворовское военное училище в г. Ельце;
Калининское Суворовское военное училище в г. Калинине;
Ставропольское Суворовское военное училище в г. Ставрополе.
В трудных условиях военного времени в двухмесячный срок была проделана огромная работа: подобраны и отремонтированы здания для размещения училищ, училища обеспечены школьной мебелью и учебным имуществом, подобраны учебники, укомплектованы библиотеки, завезено топливо, выделено продовольствие, изготовлена суворовская форма. Одновременно училища комплектовались офицерско-преподавательским составом, шел отбор и направление в училища будущих суворовцев. Инициатором создания суворовско-нахимовской школы в Советском Союзе был известный русский советский военный деятель, граф, генерал Красной Армии Алексей Алексеевич Игнатьев, автор известной автобиографической книги «Пятьдесят лет в строю», который 17 апреля 1943 г. обратился с письмом к И.В. Сталину, в котором изложил соответствующее предложение.
Коротко о графе А.А. Игнатьеве.
Родился 14 марта 1877 г., выпускник владимирского Киевского кадетского корпуса, затем окончил Пажеский корпус в Санкт-Петербурге. Участник русско-японской войны 1904-1905 гг., окончил Николаевскую Академию Генерального штаба, служил в Гвардейском корпусе до 1908 г., когда получил назначение на должность военного агента (атташе) в Дании, Швеции и Норвегии. В годы Первой мировой войны переведен на должность военного агента (атташе) во Францию. После революции в октябре 1917 г. генерал Игнатьев перешел на сторону Советской власти. В 1925 г. передал Советскому правительству денежные средства, принадлежащие России (225 млн. руб. золотом), которые находились на его именном счете в одном из французских банков. Вернувшись в 1937 г. в СССР, А.А. Игнатьев преподавал в военно-учебных заведениях, с октября 1942 г. – старший редактор военно-исторической литературы Военного издательства Народного комиссариата обороны СССР. Умер в 1947 г., похоронен на Новодевичьем кладбище.
О создании кадетских корпусов
Международная обстановка военных лет со всей очевидностью показывала необходимость для нашей страны сохранить после войны постоянную армию, следовательно необходимо было наметить и провести мероприятия по подготовке командных кадров армии. Первой попыткой придать воспитанию школьников военный характер были созданные незадолго до начала Великой Отечественной войны спецучилища. Хотя короткий срок существования этих школ и не давало возможности вынести им окончательный приговор, однако, по мнению большинства высшего и старшего командного состава, такая подготовка была полумерой и не могла устранить коренной недостаток среднего командного состава: отсутствие внутренней военной дисциплинированности – военной этики и связанной с этим авторитетности в глазах младшего командного и рядового состава.
Специфика военного ремесла требует привития к нему вкуса с детских лет. Но недостаток дисциплинированности детей в домашней, школьной обстановке мало способствовало решению задачи, в связи с чем было необходимым создать специальные военные средние школы для подготовки нравственно воспитанных, умственно и физически развитых будущих командиров Красной Армии. Существовавшие в царской России кадетские корпуса, несмотря на все недостатки, успешно решали задачу офицерского воспитания истинно военных людей. Создание подобной школы в тот момент объяснялся еще и стремлением оказать помощь семьям павших в боях командиров, сыновьями которых и должны были преимущественно комплектоваться эти школы. Пример отца, отдавшего жизнь за Родину, уже сам по себе является достаточным стимулом для воспитания ребенка и юноши в духе высокого создания воинского долга.
