Дети, в школу собирайтесь - страница 44

и я —ему непонятно. Чаще всего мы слышим: мъя или мья.

О том, почему буква м стала звучать как мь , а у буквы я слышится только звук а , мы расскажем позже, а на данном этапе надо усвоить, что в русской речи есть твердые и мягкие согласные звуки, которые дети воспринимают так, как они звучат в словах (если не знают букв). Отсюда наше главное правило: звуки называем так, как они звучат в словах. Это значит, что в слове рак первый звук р, а в слове рис – рь, в слове лак —л, а в слове лес – ль и т. д.

Итак, вернемся к обучению первым шагам в грамоте.

Согласные звуки, которые не поддаются протяжному произнесению, труднее выделить голосом (например, кот, дом и т. п.). В этом случае нужные звуки следует выделять на фоне слитного проговаривания всего слова. Иначе говоря, стараясь подчеркнуто произнести звук, не отрывайте его от всего слова. Образ слова нельзя разрушать, он целостен для ребенка. И здесь на помощь опять приходят стихи, потешки, поговорки.

Четыре черненьких, чумазеньких чертенка

Чертили черными чернилами чертеж

Чрезвычайно чисто.

Вот сколько на К я сумею назвать:

Кастрюля, кофейник, коробка, кровать,

Корова, квартира, картина, ковер,

Кладовка, калитка, комод, коридор…

Л. Куклин

Можно предложить детям поиграть в игру «Кто больше назовет „вкусных“ слов со звуками к и кь». (Колбаса, кефир, кекс, корка, рыбка, конфета, шоколад, морковь, свекла, капуста, картошка и т. д.) При этом нужный звук лучше подчеркивать голосом.

А вот другой вариант игры – «Кто больше назовет слов со звуками р и рь?». Сначала пусть дети называют предметы, которые находятся в комнате: дверь, ручка, рама, кровать, картина и т. д. Схематично (мелом на доске, карандашом на листе бумаги) изображайте эти предметы. Затем предложите малышам называть слова, обозначающие предметы и животных, которые находятся на улице: речка, деревья, огород, забор, пруд, рыбки, корова, дрова, трава и т. д. Игра будет интереснее, если провести ее в виде соревнования: кто больше наберет фантиков, кто последним назовет слово и т. д. Существует множество вариантов этой игры: можно предложить ребенку выбирать игрушки в «Детском мире», называть зверей в лесу, зоопарке, описывать, что окружает нас на необитаемом острове и т. п.

Если ребенок ошибся, лучше поправить его в шутливой форме: «Ты назвал слово сабля , а там нет звука ш . Если бы он был, то получилось бы шабля». Очень помогают развитию фонематического слуха такие упражнения:

На пожелтевшую траву

Роняет лев свою листву.

(Лес)

Тает снег, текут ручьи,

На ветвях сидят врачи.

(Грачи) На глазах у детворы

Крысу красят маляры.

(Крышу)

Закричал охотник – Ой!

Двери гонятся за мной.

(Звери)

Мишка дров не напилил,

Печку кепками топил.

(Щепками)

Мы собрали васильки.

На головах у нас– щенки.

(Венки)

Синеет море перед нами,

Летают майки над волнами.

(Чайки)

Врач напомнил дяде Мите:

Не забудьте об одном:

Обязательно примите

Десять цапель перед сном.

(Капель)

Прочитав стишок-небылицу, спросите у детей: «Какой звук заблудился? А как надо сказать?» Подобные упражнения помогают малышам понять, что один-единственный звук может полностью изменить смысл сказанного.

Если дети справляются с перечисленными заданиями, можно перейти к более сложным. Объясните дошкольникам, что есть звуки-братцы: старший и младший. При этом термины «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук» не употребляются. Дети различают звуки (братцев) акустически (на слух). Предложите им сначала завести самолет с большим мотором (р-р-р), потом маленькую машинку с маленьким мотором (рь-рь-рь); надуть шину большим насосом (с-с-с), а воздушный шар – маленьким насосом (сь - сь - сь ); показать, как шипят большая змея (ф-ф-ф) и маленькая (фь-фь-фь), звенит большой комарик (з-з-з) и маленький (зь-зь-зь).

Подберите предметные картинки на пары звуков: л – ль, р – рь, н – нь, м – мь, г – гь, д – дь, т – ть и т. д. Предложите детям сначала собрать картинки со звуком с , потом со звуком сь (сначала со звуком в , потом со звуком вь и т. д.).

Когда вы почувствуете, что дети различают пары согласных звуков, можно поиграть в слова. Сначала попросите их назвать слова со звуком