Приведем фрагмент одного из занятий, проводящегося в лесу или в парке. Цель этого занятия – показать взаимозависимость обитателей леса друг от друга, иными словами – симбиоз.
Детей в лесу сопровождает, сказочный персонаж, например, старичок-лесовичок. Он спрашивает, какие грибы знают дети, (обычно они называют подосиновики, подберезовики, маслята, опята), что за гриб растет около березы, какие грибы с какими деревьями дружат. Лесовичок объясняет детям, что, оказывается, бывает дружба между деревьями и грибами. Он хочет узнать, почему же они дружат. Возможно, дети догадаются, что деревья помогают грибам, а грибы – деревьям. Деревья укрывают и питают грибы, которые в свою очередь помогают деревьям готовить для себя пищу. Каждое дерево и каждый гриб выбирает себе соседа и повара, кому какой больше нравится, поэтому и можно найти определенный гриб под своим деревом. Лесовичок хочет зарисовать в альбоме на память таких дружных соседей. Но не рисовать же всех! Нужно сделать так, чтобы на одном рисунке можно было бы увидеть разные грибы, разные деревья и их дружбу. Для этого дети условно обозначают деревья и грибы; показывают, что они помогают друг другу (рис. 56).
Рис. 56 По такому же принципу можно проводить занятия, где будет говориться о связи деревьев и птиц («Доктора леса»), растений и травоядных животных («Кто чем лечится», «Лекарственные травы»).
В дальнейшем можно познакомить детей со сложными цепочками связей, имеющими более двух элементов, показав таким образом экологические связи между неживой природой, растениями и животными.
Во время прогулки на лугу, поляне, участке перед детским садом или дачей копните неглубоко лопатой и увидите черную жирную землю. Напомните ребятам, что она очень питательна и полезна для растений. Но и растения в свою очередь помогают земле, перегнивая зимой и удобряя ее. Спросите детей, какие луговые травы они знают, какие из них используются человеком (в лекарственной и текстильной промышленности). Но кроме растений здесь обитает множество насекомых. Одни из них – настоящие друзья растений, они переносят пыльцу с цветка на цветок. Это пчелы, шмели, жуки, мухи и другие. Ведь без опыления не могут появиться семена, а значит, и не вырастут на следующий год травы и цветы на лугу. Растения же дают насекомым пищу: кто-то питается нектаром, а кто-то и самой зеленью. Насекомых едят птицы – стрижи, ласточки, жаворонки и т. д.
Для того чтобы дети лучше запомнили и осознали цепочку связей в экологической системе луга, представьте эти связи в виде модели (рис. 57).
Рис. 57 С помощью такой наглядной модели можно показать катастрофу, которая произойдет, если изменить хотя бы одно из звеньев. С этой целью наклейте на обратные стороны карточек с условными обозначениями черные квадраты или просто закрасьте их черным цветом. Затем спросите детей, что будет, если случайно вылить на землю какой-нибудь химикат; изменится ли она. Дети ответят, что изменится. Тогда поверните карточку с условным обозначением земли черной стороной. Попросите детей, чтобы они сами подумали, что будет дальше. Погибнут растения (переверните карточку), за ними – насекомые, а затем – птицы. В результате перед глазами детей окажутся черные квадраты. Дети отзывчивы к символике цвета. У старших дошкольников за черным цветом закреплено понятие чего-то плохого, вредного, неприятного, поэтому появление сплошного черного поля не только закрепит знания о связях в природе, но и вызовет яркий эмоциональный отклик, сопереживание случившемуся. Таким же образом можно проецировать и другие экологические изменения. Понимая место и роль каждого, даже самого маленького члена экологического сообщества, дети будут беречь их, и отношение это будет сознательным, основанным на знании законов природы.
Экологические системы леса, луга, озера являются элементами и прообразами более широких систем– природных зон Земли. В это понятие включаются специфические сочетания ландшафта, климата, растительного и животного мира. Не следует рассматривать все природные зоны. Лучше остановиться на тех, которые встречаются в Евразии, месте нашего проживания, арктической пустыне, тундре, лесной зоне (тайга, лиственные и смешанные леса), пустыне. Помимо этого очень интересен, богат и разнообразен мир саванны и вечнозеленых экваториальных лесов.
