Что у него в голове? - страница 46
От того, что информация более значима, выигрывают не только дети. Люди всех возрастов лучше запоминают то, что глубже прорабатывают. Чем больше вы думаете о новой информации и соотносите ее с уже имеющимися знаниями, тем легче вам будет вспомнить ее позже. И если кто-то хочет запомнить что-то, стоит использовать стратегию интегрирования нового знания в полученные ранее и пытаться придумать примеры, тесно связанные с его личным опытом.
Ваш ребенок еще слишком мал, чтобы самостоятельно применять такие трюки с памятью, но вы можете помочь ему. Обучая его какой-то новой теме, постарайтесь, чтобы он понял ее и запомнил, связав с тем, что уже знает. Например, объясняя ему, как деревья получают из почвы воду и минералы для роста, можете привести аналогию с тем, как питаются и пьют воду люди и животные. А если добавить пример из личного опыта ребенка – как он помогал папе кормить кота, – информация станет по-настоящему значимой для него.
Вы знаете, что можете извлечь пользу из пробуждающейся способности вашего ребенка сознательно запоминать информацию? В ходе одного исследования экспериментатор повел детей в возрасте от 3 до 5 лет на прогулку и где-то по дороге намеренно оставил ключи. Дети, которых попросили запомнить место расположения ключей, находили их гораздо быстрее.
Когда мы читали об этом исследовании, нам пришла в голову отличная идея. Мы могли бы просить нашего малыша запоминать для нас разные вещи в течение дня, например:
– Вот я кладу ключи на пианино. Можешь помочь мне вспомнить?
– Пожалуйста, напомни маме, что нам нужно купить молоко.
– Запомни, что мы оставили машину на синем уровне, ряд Ж, номер места 4758, ладно?
Ладно, ладно. Может, ставить задачи трехлетнему ребенку, как будто он ваш личный помощник, и не лучшая идея. Но о его растущих способностях к запоминанию забывать не нужно, ведь в чем-то он действительно способен вам помочь. И велика вероятность того, что он будет счастлив время от времени делать это, когда речь идет о чем-то важном. Даже если ваш ребенок не запомнит сказанного, то, что вы произнесли это вслух, может помочь вспомнить это вам.
Эксперимент № 27
Мини-переключатель
3–4 года:
проверяем навыки решения задач
Все родители – специалисты по мгновенному переключению с одного на другое. Вы можете одеть детей, почитать им книгу, поменять подгузник, погасить ссору, вытереть слезы, пощекотать – и при этом не пережарить яичницу.
Но ребенку переключаться с одной задачи на другую пока трудно.
Благодаря этому эксперименту вы выясните степень гибкости мозга вашего бамбино и узнаете один роскошный способ ее повысить.
Набор специальных карт вроде тех, что нарисованы здесь, – их можно сделать при помощи чистых каталожных карточек:
• одна карта с черным сердцем;
• одна карта с белой звездой;
• пять карт с белым сердцем;
• пять карт с черной звездой;
• два подноса или коробки, с помощью которых можно будет сортировать карты;
• клейкая лента;
• умение считать до 10.
Подготовка
Пометьте коробки, прикрепив клейкой лентой к одной из них карту с черным сердцем, а к другой – с белой звездой. Поставьте коробки на столе рядом так, чтобы эти метки были хорошо видны.
Перетасуйте оставшиеся пять карт с белым сердцем и пять карт с черной звездой и положите их одной стопкой на стол рисунком вниз.
Сядьте за стол вместе с ребенком.
Часть 1
Скажите ребенку: «Это игра на цвета. В ней черные отправляются сюда» (покажите на коробку с черным сердцем), а белые – сюда» (покажите на коробку с белой звездой).
Дайте ребенку верхнюю карту из колоды и напомните ему: «Запомни, черные идут сюда, а белые – сюда». Пусть положит карту в коробку по своему выбору.
Только в отношении первой карты, которую ребенок положил в одну из коробок, скажите, правильно ли он это сделал: «Да, ты положил в нужную стопку!» или «Ой, эта должна быть в другой стопке». По поводу остальных карт не говорите ничего.
Передавайте ему оставшиеся карты по одной, каждый раз напоминая: «Помни, белые идут сюда, а черные – сюда».
Отмечайте, сколько карт ребенок положил правильно.
