Блокирование интеллекта также может возникать у детей, которые ставят символический знак равенства между интеллектуальным и сексуальным любопытством и отказываются от любых форм интеллектуальной деятельности из страха, что она приведет к возникновению бессознательных фантазмов сексуальной природы. Эта гипотеза выдвинута в рамках классического психоанализа и остается спорной.
Что делать?
Единственное, что можно предпринять в такой ситуации, – это психологическая помощь. Дополнительное психологическое исследование поможет уточнить природу расстройства и те действия, которые потребуются, чтобы выключить механизмы торможения. И тогда ребенок сможет быстро восстановить свои психические и интеллектуальные ресурсы, чтобы успешно пользоваться собственным интеллектом.
Чего делать не следует?
Запланированная терапия должна обязательно предполагать быстрое возвращение ребенку его способностей к участию в интеллектуальной деятельности. Это не должен быть длительный курс неопределенного лечения, которое не приносит зримых результатов в короткие сроки. Ребенок – существо, которое непрерывно развивается, и мы не можем вовлекать его в бесконечный терапевтический процесс, так как он нуждается в интеллектуальных и психических ресурсах для развития здесь и сейчас. Поэтому отнеситесь с настороженностью к терапии, если у вас возникает ощущение, что она слишком затянута и не приносит результатов в повседневной жизни ребенка, особенно в сфере учебы.
Также нужно понимать, что Блокирование интеллекта – это вполне реальная проблема, которая мешает ребенку нормально пользоваться собственным интеллектом. Он делает это ненамеренно, он просто не может изменить ситуацию самостоятельно. И недостаточно сказать такому ребенку: теперь, когда стало ясно, что на самом деле ты умный, давай, работай, просто постарайся! Представьте себе человека, у которого сломаны ноги и которому говорят: «Давай, беги, у тебя ведь есть ноги!» Конечно, в принципе он способен бегать, но его нынешнее функциональное расстройство не позволяет ему использовать собственные ноги, и заставлять его бежать несмотря ни на что означает только усугубить проблему и отсрочить излечение.
► Гипотеза 7. Принадлежность к другой культуре
У детей, принадлежащих к другой культуре, а не к той, для которой предназначен тест, результат в субтесте на вербальные способности будет, естественно, значительно отличаться от результатов в других субтестах, меньше привязанных к языку. В таком случае подобный тест нельзя считать надежным способом оценки интеллектуального потенциала. Также такие отклонения можно наблюдать у детей мигрантов, которые дома воспитываются в культуре, отличной от той, к которой принадлежит большинство окружающих, в том числе их школьные товарищи.
Что делать?
Чтобы дать адекватную общую оценку интеллекта у такого ребенка, следует обратиться к так называемым культурно независимым тестам. Это тесты, которые абстрагируются от языковых или культурных условностей. Они позволяют измерить «g»-фактор, то есть общий интеллектуальный уровень. Чаще всего из подобных тестов используются «Прогрессивные матрицы» – испытание, основанное на применении метода логических рассуждений к абстрактному материалу.
Чего делать не следует?
Конечно, нельзя упрекать ребенка в том, что ему трудно дается освоение чужой культуры, – наоборот, ему нужно предложить изучить необходимые основы, которые позволят успешно существовать внутри новой культуры, не отказываясь от собственной. Ценной помощью такому ребенку могут стать занятия с опытным ортофонистом, который поможет ему усвоить недостающие начальные знания.
► Гипотеза 8. Недостаточность образовательной среды
Случается, что среда, из которой происходит ребенок, не обеспечивает ему достаточного количества стимулов для развития интеллекта. В подобных семьях люди редко разговаривают между собой или спорят, и ребенок лишается повседневного приобщения к общей культуре, не получает обычных бытовых знаний. У него также нет возможности практиковать дома свои вербальные способности: никто не интересуется его высказываниями, а также знаниями, которые он получил вне дома. А поскольку в семье они никого не интересуют, сам ребенок тоже перестает видеть в них ценность.
