В этой диалектике и сосредоточена задача самоидентификации. И именно из-за своей непохожести сверходаренному ребенку будет сложнее выбрать для себя точки отсчета.
Выстраивание образа себя будет разным в зависимости от того, был ли ребенок уже определен как сверходаренный и в каком возрасте это произошло.
И все равно, как бы все ни сложилось в каждом конкретном случае, сверходаренному ребенку придется преодолеть на пути к самоидентификации некоторое количество трудностей.
Главная опасность на любом этапе – формирование ребенком ложного представления о себе, составленного исходя из чужих мнений или пожеланий, а не на основе того, чем он является на самом деле. Выстраивание ложного образа себя приводит к постоянному внутреннему конфликту: оставаться тем, что я есть, или пытаться соответствовать ожиданиям других?
► Сверходаренный ребенок и его отношения с матерью
Поскольку сверходаренный ребенок развивается опережающими темпами, стабильность фундамента его «Я» зависит от того, как складываются его отношения с матерью в раннем детстве.
Например, у таких детей особый способ взаимодействия с миром, особый взгляд – очень пристальный, который может сбивать мать с толку, беспокоить ее, казаться странным, и в свою очередь она может «отзеркаливать», передавать ребенку свое ощущение его странности. От этого возникают сложности с эмоциональным равновесием в семье. Матери сложно понять потребности и ожидания ребенка и, соответственно, удовлетворить их. Она чувствует, что не понимает, что с ним делать, что ее знаний не хватает, и теряет веру в то, что может быть хорошей матерью. Из этого может раскрутиться целая спираль взаимного разочарования: ребенку кажется, что его не понимают, недостаточно любят, а мать тоже расстраивается из-за неблагодарности своего чада, из-за его несоответствия образу идеального младенца, который излучал бы в ее сторону только любовь и признательность.
У ребенка разочарование довлеет над удовлетворенностью и создает ощущение фрагментарности, отсутствия целостности своего «Я». Он оказывается неспособен сохранить память о пережитых впечатлениях, потому что на них лежит отпечаток неудовлетворенности.
Это станет первым камнем преткновения на пути формирования своего «Я», и так будут закладываться нетерпимость и фрустрация, которые часто сопровождают сверходаренного ребенка.
Внимание! В психологии есть традиция условно называть «матерью» человека, который несет эмоциональную и материальную ответственность за ребенка. Так что слово «мать», которое мы здесь употребляем, может обозначать и отца, и другого человека, который занимается этим младенцем.
► Сверходаренный ребенок и его эмоциональное окружение
Ненасытное любопытство такого ребенка, его стремление в деталях разобраться в устройстве нашего и всех прочих миров заставляют его без конца задавать вопросы, придумывать разные эксперименты и шокировать родителей интересом к самым интимным темам, причем банальные объяснения никогда его не удовлетворяют. Все это может привести к тому, что окружающие начнут его отталкивать – из-за непонимания его особенной природы, а еще просто от усталости: «Отстань ты уже со своими вопросами!», «Зачем тебе вообще это знать? Какое тебе дело?», «Помолчи хоть пару минут, дай отдохнуть!»
ПЕРВЫЕ РИСКИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛОЖНОГО ОБРАЗА «Я»
Когда матери трудно понять потребности ребенка из-за того, что ребенок этот особенный и мать не уверена, что обладает достаточными знаниями, есть опасность выстраивания ложного образа «Я». Это значит, что ребенок будет постепенно «задыхаться», подавлять свои желания и потребности, а значит, и формирование своего настоящего, глубоко лежащего «Я», чтобы подстроиться под желания и потребности матери. Это и есть первая опасность потери своего «Я», подстерегающая сверходаренного ребенка.
► Риск смещенной идентификации
Сверходаренного ребенка может подталкивать к смещению идентификации семья. Подобное смещение может возникнуть в кругу семьи: оценочные суждения, которые ребенок получает от родителей, сталкиваются с образом себя, зарождающимся у него самого. Непонимание между родителями и ребенком приводит к действиям, навязывающим ребенку чуждые ему качества, с которыми он плохо уживается.
