Уровни извлечения информации при чтении
1. Главная мысль, или основная идея книги.
2. Основная идея каждой главы.
3. Основная идея каждого подраздела внутри главы.
4. Основные идеи большинства абзацев.
5. Подробности каждого абзаца (запоминание).
Необходимо понимать, что очень важным уровнем извлечения информации из книги становится просто умение узнать, какие темы затронуты в ней, иными словами, понять, содержится ли в материале информация, которую вы ищете по определенной теме. Вы не можете выучить все, что читаете, да и никто не может этого от вас ожидать. При постановке цели при любом чтении ваша задача частично заключается именно в том, чтобы определить, хотите вы что-то выучить из этого материала или просто узнать, какая информация содержится в книге.
Как определить цель при обучении
Давайте вернемся к первому примеру, приведенному в этой главе. Студенту задали прочесть 20 страниц учебника по менеджменту. Это не первое такое задание, уже было несколько подобных, и каждую неделю ему нужно писать контрольную работу, состоящую из 20 вопросов по прочитанному за неделю материалу. У студента есть несколько вариантов действий.
Если после главы приведено краткое резюме, список терминов или вопросы по прочитанному тексту, то это нужно прочесть в первую очередь и использовать в качестве ориентира при чтении. В конце концов, именно автору виднее, что самое важное в материале. Некоторым читателям кажется, что с самого начала заглянуть в конец главы — что-то вроде жульничества, но это ерунда. Ваша цель — научиться чему-то, и любой способ, который позволяет эффективно это сделать, несомненно, правилен.
Если после главы нет краткого содержания или вопросов, можно использовать другие подходы. Подумайте о предстоящей контрольной с точки зрения преподавателя: какого рода вопросы он мог бы задать? Подробности, концепции, решение проблем, терминология? Если бы вам нужно было составить контрольную, как бы вы это сделали? Вы можете придумать один хороший вопрос для каждой страницы текста (20 вопросов на 20 страниц или другое удобное для вас соотношение). Возможно, в главе есть пять основных разделов одинакового или разного объема. Вы можете попытаться найти основные идеи или положения каждого из них. Именно в этот момент и нужно решить, на каком уровне извлечения информации вам нужно читать и изучать материал.
По возможности обсудите с преподавателем, каких знаний он от вас ожидает, что имеет для него больший вес: лекции, учебник или что-то другое. Разумеется, преподаватель может вам этого не сказать. Возможно, это ваше первое задание и вам неловко об этом спрашивать. В таком случае попытайтесь использовать разумный подход и догадаться, какой может быть цель. Начните с объема заданного отрывка: если бы вы были преподавателем, какого уровня извлечения информации вы бы ожидали от своих студентов при таком объеме чтения и времени на подготовку? Помните: любой разумный подход всегда лучше, чем действия наудачу. Его результатом становится не только более качественное обучение (и более высокие оценки), но и сокращение времени, затрачиваемого на учебу.
Если вам нужно прочитать текст, содержащий десять абзацев приблизительно равной длины, и, даже обратившись к своему преподавателю, вы не смогли выяснить, насколько глубоко должны проработать материал, вам все равно следует определить цель. Если бы вы прочли материал прежним способом, один раз от начала до конца, сколько информации смогли бы вспомнить после? Пять пунктов, а может быть, восемь или десять? И этого было бы достаточно?
Просто определите для себя заранее, какой информации хватит: возможно, двух или трех пунктов по каждому абзацу, а может быть, всего один на два или три. Что бы вы ни решили для себя, после этого разделите материал на части в соответствии с этим решением. Так, если вы сочли необходимым запоминать по два-три пункта информации из каждого абзаца, то разделите текст на абзацы.
Если же вы решили запоминать по одному пункту информации на каждые два или три абзаца, то разбейте текст на соответствующие разделы.
