Такой анализ позволяет упорядочить процесс понимания: структурирование текста, подобно созданию файлохранилища или картотеки, где все находится на своих местах, облегчает запоминание материала. К счастью, большую часть времени эти методы вам не понадобятся. Однако очень полезно иметь их в своем арсенале, когда они вам все же потребуются.
Упражнение № 42
Материалы: бумага, устройство для контроля времени.
Заранее подготовьте лист бумаги, чтобы закрывать раздел «Обсуждение» на каждом этапе выполнения упражнения до тех пор, как вы не выполните все предшествующие инструкции.
1. За 1 минуту просмотрите весь текст под заголовком «Процесс символизирования», расположенный ниже.
2. Быстро прочтите первый абзац (строки 1–8), только для того чтобы понять, о чем он. Время на выполнение этого задания не ограничено, но постарайтесь сделать это за один раз.
Обсуждение
Если вы обратили внимание на заголовок (а вы должны были это сделать, так как заголовок добавляет информации к содержанию документальных и научно-популярных текстов и придает ему значение), то вы поняли, что первый абзац посвящен борьбе за символы. Это может быть выражено различными способами или оттенками значений.
3. Перечитайте первый абзац, особое внимание обратив на второе предложение. Определите, какова взаимосвязь между вторым и первым предложениями.
Обсуждение
Во втором предложении уровень обобщенности понижается, что делает его более легким для понимания, и оно поясняет содержание первого. Если вы этого не заметили, вернитесь к тексту и перечитайте эти предложения снова. Важно понимать, что первая часть или первый абзац текста часто являются наиболее абстрактными и сложными для понимания. Точно так же как предложения внутри абзаца постепенно делаются проще, поскольку они становятся более конкретными, так и абзацы внутри текста подчиняются той же закономерности.
Если людей отпугивает первая часть текста, после этого они боятся, что не поймут и все остальное, поэтому обычно особо не вникают в материал и бросают чтение. Подготовленный же читатель признает сложность первой части и продолжит внимательное чтение, ожидая, что последующие фрагменты скоро объяснят более понятным языком смысл сложных разделов.
4. Далее прочтите первые два предложения второго абзаца (строки 9–13) и определите, как второе предложение связано с первым с точки зрения уровней обобщенности.
Обсуждение
Второе предложение более конкретное и простое по сравнению с первым, так как в нем приводится пример, помогающий понять смысл первого. Таким образом, второе предложение на уровень ниже первого и относится ко 2-му уровню.
5. Прочтите третье предложение второго абзаца (строки 13–14). Обратите внимание на сигнальные слова. Что следует за ними?
Обсуждение
Сигнальное слово «например» действительно сопровождается очень легким для понимания примером, касающимся символов Х и Y. Поскольку это предложение разъясняет смысл предыдущего, оно «спускается» ниже, до уровня 3.
6. Прочтите следующее, четвертое предложение (строки 15–19) и определите, к какому уровню оно относится. Как оно связано с предыдущим?
Обсуждение
В этом предложении приводятся примеры, все они конкретные и простые для восприятия. Уровень обобщенности этого предложения еще ниже, ему можно присвоить уровень 4.
Важно прийти к пониманию того, что, как правило, можно увеличить скорость чтения на участках текста, содержащих конкретные и легкие для восприятия примеры. Подготовленный читатель снижает скорость в тех местах, где нужно подумать над новыми идеями, и увеличивает ее там, где все просто и понятно.
7. Прочтите следующее, пятое предложение (строки 19–20) и попытайтесь определить, к какому уровню оно относится — более высокому или более низкому.
Обсуждение
Это предложение более сложное, что обычно говорит о движении вверх. Оно связано с первым предложением второго абзаца (строки 9–11), так как в нем дается больше информации о том, что могут сделать люди, представляя собой пример. Следовательно, оно относится к уровню 2.
