Руководство ДОО. Организация внутреннего контроля - страница 16

Чтобы провести системный анализ качества и эффективности занятий, руководитель может провести следующее микроисследование.

Для этого все данные просмотренных занятий у педагогов ДОО объединяются в табл. 1.

Таблица 1

Используются балльные оценки:

3 – реализовано на высоком уровне; 2 – достаточный уровень; 1 – реализовано частично; 0 – не реализовано.

Эффективность занятия рассчитывается по формуле:

Эти оценки соответствуют примерной шкале оценок, приведенной выше.

В заключение руководитель делает частные и общие выводы. Разрабатываются предложения к совершенствованию качества и эффективности проводимых занятий. Намечается система методических мероприятий по устранению выявленных проблем.

Оперативный контроль часто называют текущим или ежедневным. Он направлен на изучение ежедневной информации о ходе и результатах педагогического процесса, выявление причин, нарушающих его. По итогам оперативного контроля вносятся изменения в педагогическую деятельность. Оперативный контроль – это не констатация фактов, а их сравнение, обобщение, анализ, поиск причин, вызвавших ту или иную проблему. Его результаты требуют оперативного выполнения предложений и замечаний, сделанных по ходу изучения состояния вопроса.

По формам организации он может быть предупредительным или опережающим, сравнительным. Например, руководителю важно сравнить методы и приемы работы двух воспитателей, работающих в одной возрастной группе детского сада, и подсказать им наиболее результативные, чтобы помочь выработать единые требования к детям.

Одно из требований, которое необходимо учитывать руководителю, – плановость и гласность контроля. Рационально спланировать во времени, отобрать самые важные на данный момент вопросы для оперативного контроля, соотнести их с имеющимися результатами – такая работа должна проводиться руководителем в подготовительный период.

Многие руководители ежемесячно планируют 5–7 вопросов к оперативному контролю и знакомят с ними коллектив. Содержание контроля может быть направлено на выполнение санитарно-эпидемиологических требований к содержанию и организации режима работы, исполнение трудовой дисциплины и др. Но основная часть вопросов направлена на изучение содержания и организацию образовательного процесса. Определив перечень вопросов, которые будут на контроле в данном месяце, важно распределить полномочия по проведению контроля и делегировать некоторые вопросы специалистам и сотрудникам. Можно использовать форму самоконтроля и самооценки одного из вопросов, указав это в плане (см., например, в приложении 2). Тогда воспитатели в конце каждой недели самостоятельно обозначат уровень оценки, используя шкалу оценок, приведенную выше. Самооценка – это представление о важности своей деятельности среди других. Психологи выделяют три вида самооценки: завышенная, нормальная и заниженная. Известны функции самооценки: защитная, регуляторная и развивающая. Защитная, обеспечивающая относительную стабильность и независимость; регуляторная, на основе которой решаются задачи личностного выбора, и развивающая – является толчком к развитию.

Предлагая педагогам самостоятельно оценить уровень реализации того или иного раздела образовательного процесса, руководитель может позитивно влиять на социально-психологический микроклимат в коллективе.

Итак, определив перечень вопросов, руководитель составляет план оперативного контроля и представляет его педагогическому коллективу, в результате чего каждый знает, какие вопросы в этом месяце на контроле, следовательно, какому разделу необходимо уделить особое внимание.

План представлен в такой форме.

План оперативного контроля на _________ месяц

Еженедельное заполнение таблицы приведет к тому, что к концу месяца в ней будут представлены результаты, которые обсуждаются в коллективе. Повторное использование этих материалов возможно на педагогическом совете в конце учебного года, когда подводятся итоги работы коллектива за год. Результаты оперативного контроля хранятся один учебный год.

Примерные вопросы для систематического контроля