Воспитатель рассказывает: «Человек с древних времен делал из кожи множество разных вещей: шатры кочевников, кожаные щиты, которые защищали во время сражений, плоты, лодки, седла, попоны. Сейчас из кожи делают спортивные мячи, обувь, различные украшения, кожей обтягивают мебель. Кожа – материал, вырабатываемый из шкур животных, в том числе зверей и рептилий. Она бывает разной: мягкой, тонкой, толстой, плотной; из нее делают разные вещи. Например, кожа теленка очень тонкая, нежная, из нее изготавливают самые дорогие сумки и обувь. Из кожи коз делают замшу, из которой шьют одежду и обувь. Шкура лошадей используется для изготовления курток, обуви и спортивного оборудования. Шкура кенгуру – самая прочная кожа, из нее делают обувь для бегунов и прыгунов. Из кожи крокодила изготавливают бумажники, сумки, обувь. Эти же вещи делаются из кожи змей и ящериц. Но кожа животных – это очень дорогой материал, поэтому человек научился делать искусственную кожу, из нее сейчас делают и одежду, и обувь и различные галантерейные изделия».
Воспитатель предлагает детям сделать из кожи своими руками украшения для кукол. Дети вместе с педагогом делают из узких полосок кожи бусы, а из кожаных лоскутов прямоугольной формы – кисточки. Готовые изделия помещают на стенде в «выставочном зале».
Игра-эксперимент «Что такое бетон»
Цель. Познакомить детей с бетоном, его качествами и свойствами, способом изготовления; активизировать познавательную деятельность.
Материал. Картинки с изображением зданий, мостов, дорог, небоскребов; цемент, песок, щебенка, вода; емкости, лопатки для размешивания; фотографии бетонного завода, его цехов.
Предварительная работа. Чтение сказки «Три поросенка». Знакомство со строительными материалами.
Ход игры
В гости к детям приходит Знайка. Он беседует с ребятами о содержании сказки «Три поросенка»; выясняет, из каких материалов люди строят жилища: «Чем хорош деревянный дом? ( Он красивый, теплый, светлый, уютный, в нем легко дышать .) Что может повредить этому дому? ( Огонь, сырость .) А что можно сказать о кирпичном доме? ( Кирпич – прочный, крепкий; строительный материал бывает белого или красного цвета .) Из какого еще материала можно построить дом? ( Из бетона .)».
Педагог предлагает подойти к бетонной стене детского сада и определить, какая она. Дети выясняют, что стена ровная, твердая, прочная. Воспитатель предлагает: «Сейчас мы с вами попробуем сами сделать бетон. Для этого у нас есть песок, вода, щебень, цемент».
Педагог и дети смешивают все компоненты и заливают в разные формочки; педагог объясняет, что эти формочки называются опалубкой: «Для того чтобы бетон стал прочным, его заливают в опалубку и оставляют застывать. Время от времени поверхность смачивают водой. Небольшое количество бетона может сделать один человек. Если требуется много бетона, то его делают на бетонном заводе». Дети рассматривают фотографии, на которых изображен бетонный завод, его цеха, бетономешалки, которые перемешивают необходимые компоненты емкости для разлива бетона, краны, поднимающие готовые плиты.
Знайка дополняет рассказ воспитателя: «Бетон используют по-разному. Например, если бетон наложить тонким слоем, он будет хрупким, его легко будет сломать. Чтобы получить прочные бетонные конструкции, бетон накладывают на стальные прутья или сетку. Такой бетон называется железобетоном. Ему можно придать разную форму, толщину».
Воспитатель спрашивает, что еще можно сделать из бетона. Дети рассказывают о строениях из бетона, рисуют их. После занятия они дарят свои рисунки Знайке.
Следует чаще проводить упражнения типа «Кто (что) лишнее, лишний?», «Похожи – не похожи». В процессе их выполнения дети учатся использовать рациональные способы действий (окинув все предметы взглядом, определить, как можно назвать одним словом большинство из них, мысленно вычленить лишний объект, который не относится к данной группе). В начале года предметы следует подбирать так, чтобы наличие лишнего было очевидным (предметы искусства и природный мир). Постепенно упражнения следует усложнять (предметы быта и искусства). Воспитатель должен задавать детям вопросы («Как ты догадался, что этот предмет – лишний?», «Объясни, как ты работал, выполняя задание»), побуждающие к размышлениям, анализу; учить отгадывать и составлять загадки, отличать реальные события от нереальных (дидактические игры и упражнения «Что не так?», «Чего в жизни не бывает?»).
