женерной психологии, в психологии труда — словом, везде, где
требуется точное знание степени развития тех или иных психо-
логических свойств человека.
Во всех описанных случаях научная и практическая психо-
диагностика решает ряд типичных для нее задач. К ним отно-
сятся следующие:
1. Установление наличия у человека того или иного психо-
логического свойства или особенности поведения.
2. Определение степени развитости данного свойства, ее вы-
ражение в определенных количественных и качественных пока-
зателях.
3. Описание диагностируемых психологических и поведен-
ческих особенностей человека в тех случаях, когда это необхо-
димо.
4. Сравнение степени развитости изучаемых свойств у раз-
ных людей.
Все четыре перечисленные задачи в практической психодиа-
гностике решаются или каждая в отдельности, или комплексно
в зависимости от целей проводимого обследования. Причем
практически во всех случаях, за исключением качественного опи-
сания результатов, требуется владение методами количествен-
ного анализа, в частности той математической статистикой, эле-
менты которой были представлены во втором разделе книги.
Итак, психодиагностика есть достаточно сложная область
профессиональной деятельности психолога, требующая специ-
альной подготовки. Совокупность всех знаний, умений и навы-
ков, которыми должен владеть психолог-диагност, настолько
10
Глава 1. Введение в психодиагностику
ширна, а сами знания, умения и навыки настолько сложны, что
психодиагностика рассматривается как особая специализация в
работе профессионального психолога. И действительно, там, где
подготовка практических психологов ведется давно и успешно,
в США, например, принято, что специалистов в этой области го-
товят из числа лиц с высшим психологическим, в исключитель-
ных случаях — педагогическим, образованием на двухгодичных
спецфакультетах практических психологов при университетах.
Выпускники этих факультетов получают одну из следующих спе-
циализаций: психодиагностика, психологическое консультиро-
вание и психокоррекция. Только наличие диплома о высшем спе-
циальном образовании дает им юридическое право заниматься
практической психодиагностикой. Заметим, что в этом перечне
специализаций психодиагностика не случайно находится на пер-
вом месте. Без нее не может обойтись ни один специалист-пси-
холог любого профиля, если он имеет дело не только с теорией.
Разделение специализаций в профессиональной подготовке
соответствует сложившемуся разделению труда между практи-
ческими психологами. Одни из них по преимуществу занима-
ются психодиагностикой, другие — психологическим консуль-
тированием, третьи — психологической коррекцией. Только та-
кое, достаточно четкое разделение труда и последующая глубо-
кая специализация в своей области, включающая как дополни-
тельные теоретические знания, так и практику, позволяет достичь
высокого уровня профессионализма, в том числе в области
психодиагностики, где он особенно необходим. Из-за ошибок в
психодиагностике, чаще всего связанных с отсутствием профес-
сионализма, сводятся на нет результаты как экспериментальной,
так и консультативной психокоррекционной работы.
В этой связи к работе психодиагноста и к используемым им
методам психодиагностики предъявляется ряд довольно стро-
гих требований. Они будут подробнее рассмотрены далее, а сей-
час остановимся на необходимости овладения теоретическими
и практическими знаниями.
Научные знания психодиагноста включают в себя основатель-
ное знакомство с теми психологическими теориями, на которых
основываются используемые им психодиагностические методы
11
________________Ч
асть I . Психологическая диагностика ________________
и с позиций которых производятся анализ и интерпретация по-
лученных результатов. Если, к примеру, такими методами явля-
ются проективно-личностные тесты, то для компетентного и про-
фессионального их использования необходимо быть хорошо зна-
комым с основами психоаналитической теории личности. Если
же это тесты, измеряющие или оценивающие черты личности че-
ловека, то для их профессионального использования необходи-
мо знать общепсихологическую теорию черт личности. Знание
