основами психодиагностики. То и другое в отдельности, т.е. зна-
ние лишь научных основ методики или знание методики без по-
нимания ее научного обоснования, не гарантирует высокого уров-
ня профессионализма в этой области. По этой причине в данной
главе книги оба комплекса вопросов, теоретические и практичес-
кие, нами обсуждаются совместно, без уточнения того, к какой
области они относятся.
Практически психодиагностика используется в самых разных
областях деятельности психолога: и тогда, когда он выступает как
автор или участник прикладных психолого-педагогических экс-
периментов, и тогда, когда он занят психологическим консуль-
тированием или психологической коррекцией. Но чаще всего, по
крайней мере в работе практического психолога, психодиагнос-
тика выступает как отдельная, вполне самостоятельная сфера дея-
тельности. Ее целью становится постановка психологического
диагноза, т.е. оценка наличного психологического состояния че-
ловека.
Точная психодиагностика в любом психолого-педагогичес-
ком научном эксперименте предполагает квалифицированное
оценивание степени развитости психологических свойств. Как
правило, это те свойства, закономерные изменения которых пред-
полагаются в гипотезах, проверяемых в этом эксперименте. К
примеру, проблемой научного психологического исследования
8
Глава 1. Введение в психодиагностику
могут быть некоторые особенности мышления человека — такие,
относительно которых утверждается, что они существуют и из-
меняются по некоторым законам или определенным образом за-
висят от различных переменных. В любом из этих случаев тре-
буется точная психодиагностика соответствующих интеллекту-
альных свойств, ориентированная, во-первых, на прямое доказа-
тельство их существования, во-вторых, на демонстрацию посту-
лированных закономерностей их изменения, в-третьих, на показ
того, что они действительно зависят от тех переменных, которые
фигурируют в гипотезе.
Нельзя обойтись без точной психодиагностики и в приклад-
ных исследованиях, так как в любых подобного рода эксперимен-
тах необходимо достаточно убедительное доказательство того,
что в результате нововведений действительно и в нужном направ-
лении изменяются оцениваемые психологические особенности.
Специалист, занимающийся психологическим консультиро-
ванием, прежде чем давать какие-либо советы клиенту, должен
поставить правильный диагноз, оценить суть психологической
проблемы, волнующей клиента. При этом он опирается на ре-
зультаты индивидуальных бесед с клиентом и наблюдения за
ним. Если психологическое консультирование представляет со-
бой не разовый акт, а серию встреч и бесед психолога с клиен-
том, в ходе которых психолог не ограничивается советами, а прак-
тически работает с клиентом, помогая ему решать свои пробле-
мы и одновременно контролируя результаты своей работы, то до-
полнительно возникает задача осуществления «входной» и «вы-
ходной» психодиагностики, т.е. констатации положения дел в на-
чале консультирования и по завершении работы с клиентом.
Еще более настоятельной, чем в процессе консультирования,
психодиагностика является в практической психокоррекцион-
ной работе. Дело в том, что убедиться в эффективности предпри-
нятых психокоррекционных мер в данном случае должен не толь-
ко психолог или экспериментатор, но и сам клиент. Последнему
нужно иметь доказательства того, что в итоге проведенной со-
вместно с психологом работы в его собственной психологии и
поведении действительно произошли важные позитивные пере-
мены. Это необходимо делать не только для того, чтобы заверить
9
Часть I. Психологическая диагностика
клиента в том, что он не зря потратил время (и деньги, если ра-
бота платная), но и для того, чтобы усилить психокоррекцион-
ный эффект воздействия. Известно, что вера в успех — один из
важнейших факторов эффективности любого терапевтического
воздействия. С точной психодиагностики наличного состояния
дел должен начинаться и ею же заканчиваться любой психокор-
рекционный сеанс.
Кроме названных областей научной и практической психо-
логии, психодиагностика применяется и в других ее отраслях,
например в медицинской психологии, в патопсихологии, в ин-
