Правила жизни от Альберта Эйнштейна - страница 32

По этой причине доктор Ричард Грэхем разработал первую программу контроля подобной зависимости у детей и подростков; и некоторым из его пациентов всего по четыре года.

Грэхем поясняет, что у зависимых детей проявляются те же симптомы абстиненции, что и у алкоголиков или героиновых наркоманов. Они реагируют на лишение гаджетов плачем и жестокостью. Однако дети всего лишь копируют импульсивное и болезненное поведение взрослых.

Писатель Пауло Коэльо, которого мы уже цитировали, сказал: «Одним из симптомов того, что наши мечты умерли, является покой. Жизнь превращается в воскресный вечер: ни мы не просим того, что для нас важно, ни от нас не просят сверх того, что мы хотим дать. Но на самом деле, в глубине сердца, мы знаем, что случилось: мы отказались от борьбы за наши мечты».

Мартин Лютер Кинг 28 августа 1963 года во время марша за труд и свободу произнес одну из самых знаменитых в истории речей, которую он начал словами: «У меня есть мечта». Эта мечта была о будущем, в котором люди существовали бы в условиях равноправия и гармонии. После начала борьбы за права человека желание Лютера Кинга завершилось отменой расовой сегрегации в Соединенных Штатах, что казалось невозможным до произнесения этой фразы.

Что наши мечты делают для нас?

Помогают нам идти вперед. Мечты – это бензин, они помогают нам двигаться вперед.

Направляют нас в личном росте. Особенно в ситуациях неопределенности мы нуждаемся в путеводной звезде, которая укажет нам путь, как кораблю в ночи.

Подталкивают нас к действию. Вера в мечту почти без усилий заставляет нас работать, чтобы ее достичь; то, во что мы верим, превращается в удовольствие и развлечение.

Помогают нам преодолевать препятствия. Если мечты – настоящие и мотивирующие, ничто их не победит.

Воодушевляют и объединяют нас. Мечты могут быть и общими, что достаточно часто демонстрирует нам история.

Показывают нам, что мечты не имеют возраста. Когда мы знаем, чего хотим, и проявляем упорство, то чувствуем себя полными энергии для достижения цели.

Придают нам силу и уверенность. Задачи представляются достаточно простыми, когда все наши усилия направлены на одну цель.

Открывают перед нами новые горизонты. Единственные границы, которые существуют, ставим себе мы сами. А мечты направлены на прорыв границ реальности – с открытыми глазами и с готовностью действовать без промедления.

В 1905 году научный журнал «Анналы психики» получил серию статей, написанных человеком, далеким от университетских лабораторий. Это был молодой человек двадцати шести лет, который явил врожденную способность развивать теории светоэлектрики, поведения взвешенных частиц, равенства массы и энергии и теорию относительности.

Альберт Эйнштейн был автором статей, выход которых разделил историю науки на до и после. Он изменил понимание физики и энергии.

Альберт Эйнштейн родился в еврейской семье в немецком городе Ульме 14 марта 1879 года. Он вырос в Мюнхене, куда семья переехала в 1880 году из-за бизнеса его отца Германа Эйнштейна и его брата Якоба, занимавшихся проводкой воды и газа. Через год, в 1881 году, родилась сестра Альберта – Майя.

Если считать, что гениальность проявляется с самого нежного возраста, то никто не мог ожидать, что Альберт станет тем, кем он стал. Говорят, что он не разговаривал до трех лет и в детстве был очень одиноким. Действительно, рассказывают, что он был маленьким одиночкой: играм с детьми предпочитал прогулки и мечты с открытыми глазами. Его любимым занятием было строительство карточных замков – игра одиночки, которая предполагает наличие терпения и не требует участия других людей.

Образование он получал в разных заведениях и разных местах. Начальную школу, курсы в католической школе и среднее образование – в гимназии Луитпольд в Мюнхене, которая в 1965 году получила имя гимназии Альберта Эйнштейна.

Рассказывают, что его обучение в гимназии проходило не совсем гладко: его жестко критиковал один из учителей, который говорил, что «он в жизни ничего не добьется». Там считали неприемлемой манию мальчика спорить по любому поводу и видели в этом неуважение к авторитету старших. Тогдашняя строгость и учебная дисциплина не видели ничего положительного в неспокойном и любознательном характере Альберта, который всегда ставил миру вопросы. Однако, несмотря на разные легенды о первых годах учебы Эйнштейна, якобы плохой ученик был умным и упорным и получал хорошие отметки.