составление неподготовленных диалогов, проведение бесед на пройденную тему и т. п.).
Упражнения, выполняемые студентами самостоятельно, проверяются в аудитории либо
с помощью преподавателя (например, переводы и все упражнения творческого характера),
либо по ключам (например, упражнения на заполнение пропусков и т. д.) с последующим
обсуждением неясных для студентов моментов. (Во время такой проверки преподаватель
работает с отдельными студентами.)
Помимо упражнений, данных в учебнике, каждый студент должен самостоятельно
выполнить серию лабораторных упражнений2, рассчитанных на дальнейшее закрепление
новой лексики и речевых образцов, развитие автоматизированных навыков их употребления,
совершенствования произношения студентов, а также на развитие навыков понимания
иностранной речи на слух. Эти упражнения предназначены для самостоятельной (устной и
письменной) работы студентов со звукозаписывающей аппаратурой по схеме: предложение,
наговоренное диктором, — пауза для выполнения задания (перевода, заполнения пропусков и
т. д) — ключ, наговоренный диктором, — пауза для повторения ключа или исправления
ошибок. По этой схеме, рассчитанной на самоконтроль, построены все упражнения
тренировочного характера. Упражнения на развитие навыка понимания иностранной речи на
слух, дающие, как правило, дополнительную информацию по теме, предполагают
последующую работу по ним в аудитории (опрос на контроль понимания, обсуждение их
содержания и т. д).
Домашняя и аудиторная работа по учебнику проводится параллельно: фонетическая
отработка текстов (разметка, повторение за диктором) по разделу Laboratory Exercises
предшествует или непосредственно следует за первичным чтением и анализом текста (в
зависимости от языковой подготовленности студентов, качества их фонетических навыков и т.
д), а лексико-грамматические лабораторные упражнения включаются несколько позднее,
после введения и первичного закрепления основных текстов и языкового материала3.
Каждое аудиторное занятие рассчитано на 2 часа; примерно столько же требуется на
подготовку к нему дома и около одного часа на выполнение лабораторной работы.
Остающееся в учебном плане время для работы по практике языка отводится на работу по
текстам для домашнего чтения (1—2 часа в неделю), по газетному материалу и на другие
виды работ, выходящие за пределы данного учебника.
Материал для углубленной практической работы по разным аспектам языка (фонетике
и грамматике) дан в двух других разделах учебника. Они составлены с учетом тематики,
языкового материала и последовательности его изучения в основном курсе учебника и
рассчитаны на параллельное с ним изучение в специально отведенное время (в пределах
существующей для этих аспектов сетки часов).
Раздел Exercises in Intonation (авторы М. А. Соколова, KXI. Гинтовт, Н. И. Крылова, И.
С. Тихонова, Г. А. Шабадаш) предназначен для интенсивной работы над английской
интонацией и является продолжением аналогичного раздела в учебнике для 1-го курса.
Основная цель раздела — обучение студентов правильному воспроизведению и
самостоятельному употреблению в речи отобранных для 2-го курса интонационных структур.
2 Схема заданий дана в конце каждого урока. Предполагается, что упражнения разрабатываются преподавателем в
зависимости от подготовленности студентов.
3 Упражнения данного типа даются в книге Селяниной N.И., Куценко А.В., Поповой В.В. и др. «Пособие к практическому
курсу английского языка» под ред. В.Д. Аракина (находится в печати).
Раздел состоит из серии обучающих, контролирующих и творческих упражнений,
предназначенных для выработки автоматизированных навыков воспроизведения и
употребления отобранных интонационных структур. Работа над интонационной структурой
начинается с односинтагментного предложения и, пройдя определенные этапы, завершается
