памяти в голове быстро очищался. С этим навыком мне и в
институте было легко сдавать экзамены. Все кроме
иностранных языков. Почему-то с языками это не
срабатывало. Может быть ещё не сформировалась новая сеть
языковых нейронов. Так что в классе из года в год я был
единственным круглым отличником. Наверное поэтому
вожатая и завуч продвигали меня по общественной работе.
Возможно ещё и потому, что результаты в спорте у меня были
средние. И они понимали, что общественная нагрузка это для
меня подстраховка. Именно в спортивном интернате
выяснилось, что мое поступление в первый класс в 6 лет на
год раньше срока это не преимущество, а недостаток. Из-за
этого мне было труднее доказывать право на перевод на
следущий год обучения. Например, условный переходный
норматив в следущий класс школы на дистанции 500 метров
для 6-го класса составляет 50 секунд, а для 5-го класса 55
секунд. То есть на целых 5 секунд легче сдать норматив и
прейти на следущий год. По возрасту я должен быть в 5м
классе. Но я уже был в 6м. Хотя по физическому развитию
соответствовал 5-му классу. Мои ровесники по месяцу
рождения , ноябрьские , те кто пошёл в первый класс по-
нормальному в 7 лет, а не в 6 как я, учились в пятом классе, а
я в шестом. Спортивный критерий для перехода в следущий
класс устанавливался не по возрасту ученика, а по тому в
каком он классе. В детском возрасте один год разницы даёт
большое преимущество в силе и общем физическом
развитии. Ученикам-спортсменам было выгодно оставаться
на второй год в школе. Так они легко выигрывали
соревнования по нормативам одноклассников. Открою вам
секрет, что в наших юношеских сборных многие были
второгодниками. Тренеры специально оставляли их на второй
год в восьмом или десятом классе. Так они получали право
участвовать в школьной спартакиаде. Хотя по факту они были
на год старше своих соперников. Такое тайное преимущество.
Не совсем честное, прямо скажем. Это скрывали как могли.
Скажем, на второй год оставляли с переводом в другую
школу. И в новой школе никто не знает что ты второгодник.
Так один и тот же спортсмен мог два раза участвовать в
ежегодной спартакиаде для юниоров десятиклассников.
Естественно многие побеждали, имея преимущество в один
год. Так вот у меня не только не было такого преимущества, хуже того, мне не хватало одного года. Поэтому спортивный
норматив я выполнял с трудом. Такая вот возрастная
несправедливость в детском спорте. Но тогда я этому не
придавал особого значения и ничего не знал о возможных
закулисных играх. Я открыто шёл на все приглашения и
чувствовал что мне все по плечу. Сейчас из глубины лет я
думаю что от рождения по натуре я скорее зритель на
стадионе, чем участник забега. Просто так случилось, что
диктор объявил - в следующем забеге принимает участие
такой-то. И назвал мое имя. Ну раз назвал, надо идти. На
большом электронном табло над стадионом вспыхнула моя
фамилия под номером один. Значит малая внутренняя
дорожка. Я надеваю коньки и со скамейки зрителей
спускаюсь на лёд. Мощно стартую вместе с выстрелом
пистолета, набираю скорость на прямой, шаг вправо и резкий
левый крен - вхожу в поворот. С каждым шагом скорость
нарастает, левая нога гудит от напряжения. Наконец из
поворота я вылетаю на уходящую вдаль ледяную дорожку и
качу, качу по ней размашистыми длинными шагами. А лёд
все не кончается. Да и я уже забыл куда я качу-плыву на
своих длинных коньках... Вдруг понимаю, что я по-прежнему
сижу зрителем на скамейке стадиона и наблюдаю за собой, скользящим по льду. Я пытаюсь что-что крикнуть своему
двойнику на дорожке, но он ничего не слышит. Я пытаюсь
снова и снова. Но звук рассыпается, так и не возникнув.
Только я слышу этот звук. Себя. Кто я.
В седьмом классе, где-то в середине учебного года, завуч
