Оборудование:
измерительные приборы.
1. Физкультминутка.
Желательно с сюжетом на тему движения, например:
А сейчас все наши дети
улетают на ракете.
На носочки поднимись —
полетит ракета ввысь!
2. Задание Стражника.
Учитель:
– Вы на каникулах отдохнули, и поэтому Стражник приготовил для вас сегодня задания потруднее, чем обычно.
Игрушка:
– А если вдруг ребята не смогут ответить, они же ещё маленькие. Неужели тогда они не отправятся в путешествие?
Учитель:
– Не волнуйся, Игрушка, я думаю, что наши ребята справятся. Но если у них появятся затруднения, ты им поможешь, хорошо?
Игрушка:
– Договорились!
Стражник задаёт ребятам вопросы про различные «рекорды» в окружающем мире («самое-самое»). Количество и содержание вопросов – по желанию учителя.
Примеры вопросов:
• Самое высокое дерево? (Эвкалипт)
• Самое толстое дерево? (Баобаб)
• Самое большое животное суши? (Слон)
• Самое большое морское животное? (Кит)
• Самый быстрый транспорт? (Ракета)
• Самая маленькая птица? (Колибри)
• Самая большая птица? (Страус)
• Самый большой океан? (Тихий)
• Самая длинная река? (Нил)
• Самая большая пустыня? (Сахара)
– И последний вопрос Стражника: как вы думаете, на какую улицу мы попали?
– …
– Правильно, это улица Размер. Жители этой улицы очень любят всё измерять.
3. Беседа об измерении.
Игрушка:
– А меня на этой улице могут измерить?
Учитель:
– А что у тебя можно измерять?
Игрушка:
– Как что? Много чего, например…
Дети «помогают» назвать, какие параметры Игрушки можно измерять: рост, массу, температуру, толщину, в том числе и отдельных частей.
Игрушка:
– А я вот люблю на машине ездить. Можно, чтобы машина со мной тоже на этой улице жила?
– …
Игрушка:
– Только жалко, что с ветерком прокатиться не удастся. Ветер, наверное, не может жить на улице Размер: его же нельзя измерить, у него нет ни роста, ни массы…
Обсуждение показывает, что можно измерить другие характеристики, например скорость, продолжительность.
Игрушка:
– Интересно, а есть вообще что-нибудь, чего нельзя никак измерить?
– …
– А вот в школе у вас у всех есть линейки. Зачем они?
– …
– А массу линейкой можно измерить? А температуру?
– …
– А что ещё и какими приборами можно измерять?
– …
Учитель демонстрирует различные измерительные приборы, предлагая ответить, для чего они нужны.
4. Домашнее задание.
Нарисовать человечка – жителя улицы Размер, состоящего из различных измерительных приборов.
5. Речевая разминка.
Желательно с сюжетом на тему «Измерения», например:
А я знаю, сколько тонн
весит слон:
слон индийский
двадцать тонн,
африканский – десять.
А не веришь – сам поймай
И попробуй взвесить. (И. Мазнин)
6. Обсуждение темы «Понятие «мера».
Игрушка:
– А зачем вообще нужны эти приборы, разве нельзя без них обойтись.
Учитель:
– А как ты тогда будешь всё измерять, например длину?
Игрушка:
– Очень просто: мне линейки никакие не нужны, я сама буду линейкой. Что нужно измерить?
Учитель:
– Измерь размеры доски.
Игрушка:
– Пожалуйста! (Прикладывается к доске по длине и ширине.) Длина этой доски… ширина…
Учитель:
– Игрушка, а ты не могла бы в магазине купить бумагу таких же размеров, чтобы на всю доску – пусть бы ребята на перемене рисовали.
Игрушка:
– Пожалуйста! («Выходит» за дверь и возвращается с небольшим прямоугольным листочком бумаги.) Вот, принесла.
Учитель:
– Разве этим листочком можно закрыть всю доску? Ты, наверное, ошиблась!
Игрушка:
– Нет, не ошиблась. Размеры доски… на…, и бумагу я попросила точно таких же размеров!
Учитель:
– А почему же она получилась не такая, как доска?
Игрушка:
– Сама не знаю. Может, ребята помогут разобраться?
– …
Учитель:
– Поняла теперь, зачем нужны линейки?
Игрушка:
– Поняла! Хорошо, что продавец мерил всё в сантиметрах, а вдруг бы он метрами или километрами стал измерять, что я тогда с этой бумагой делала бы…
Учитель:
– На самом деле измерять можно чем угодно, хоть сапогами или кнопками, просто надо указывать, чем именно мерили. И тогда другой тоже возьмёт такую же мерку и получит такой же результат!
Игрушка:
– Теперь я точно всё поняла, правда, еще что-то непонятное осталось. Зачем же всё-таки нужны эти метры и сантиметры, если мерить можно всем, чем захочешь?
