Обстановка: Малыш ( или небольшая подгруппа детей) стоит около растения, поставленного на отдельный столик так, чтобы его можно было рассмотреть и полюбоваться со всех сторон, свободно переходя с места на место.
Взрослый обращается к ребятам: «Посмотрите, какое чудесное растение!» (Дети несколько секунд рассматривают, любуются.) Затем обратите внимание на длинные стебли, большие красивые листья у пятнистой бегонии. «На листочках-ладошках светлые пятнышки. Эту красавицу так и зовут - бегония пятнистая. Давайте скажем ласково «бегония пятнистая». Еще paз любуемся. Затем выставляем рядом на стол другое растение – бегонию вечноцветущую - и обращаемся к детям: «А теперь поглядите на другое растение. Это тоже бегония, только она совсем другая. Какая?» Рассматриваем её вместе с детьми, слушаем их высказывания и переходим к деталям: «Есть у нее пятнышки? (Нет.) А какого цвета листочки? (Красные.) Посмотрите, у красной бегонии цветочки есть, как их много! Покажите их». В конце наблюдения замечаем, что оба растения носят одно имя, но они разные. Воспитатель с улыбкой читает стихи, сопровожу чтение жестикуляцией, а дети снова любуются растениями.
Стоят на подоконнике
Красавицы - бегонии,
Листики - ладошки>
Подставляют солнышку.
Смотрите, они разные.
У той - листочки красные,
У этой все зеленые, в крапинку веселую...
До чего жеxopoши - полюбуйтесь, малыши!
Можно также сравнивать растения, имеющие контрастные признаки.
Обстановка: На низенькой подставке - фикус, рядом на подоконнике - цветущая герань. Поблизости необходимые в этом наблюдении маленький стульчик и большой стул.
Подходим с крохой или с двумя-тремя малышами к окну. Не спешите с разговорами, вопросами. Дайте малышам возможность самим посмотреть, затем скажите: «Ой,какой высокий! Этот зеленый великан - фикус. Подними руку, ты не дотягиваешься до верхушки? Встань на маленький стульчик! - все равно не дотягиваешься? А теперь - на большой стул! Вот теперь ты выше этого великана! Попробуй закрыть листочек ладошкой. Только ocторожно. Да, не хватило ладошки. Ну-ка, я попробую: еле-еле закрыла, и все равно краешек высовывается. Листья большие-большие. Проведем по листочку пальчиком, ладошкой. Какие листья? (Гладкие.) Скажем вместе: „гладкие". Какого они цвета? (Темно-зеленые). Что наверху, погляди! Это не палочка, это новый маленький листочек Он свернут трубочку, скоро раскроется, будет расти, и станет таким же, как другие листья. А мы будем ждать, когда он вырастет. Послушай стихи про Фикус:
Знают все наверняка:
Фикус - добрый великан;
И листки огромные, гладкие и темные,
Наверху торчит росток —
Там тоже вырастет листок!
А теперь посмотрим на подоконник. Какое там растение? Ты его знаешь, это наша любимая герань. Фикус большой, а герань... да, маленькая, совсем невысокая. У фикуса большие листья, а у герани... маленькие. Есть у фикуса цветочки? ... А у герани? ... Молодец! Красивые красные цветочки, растут вместе на одной веточке. Погляди еще раз, покажи. Послушай теперь стихи про герань.
Подойди, поближе стань,
Полюбуйся на герань.
Красные цветочки, круглые листочки.
Очень весело цветет,
Хоть высокой не растет!»
Вот какие они разные: фикус и герань!
Стихотворный текст нередко подсказывает педагогу удачные приемы работы, конкретизирует и содержание наблюдения. Наблюдая комнатное растение, можно заметить то необычное, что есть в этом растении. Пригласите малыша поудивляться около монстеры, рассмотрите прихотливо изогнутый ствол, гигантские вырезные листья. Предложите ребенку встать около монстеры и перейдите на другую сторону от растения. Глядя через прорези листьев, воскликните: «А я тебя вижу! Через дырочки! А ты меня видишь? Как интересно... Один мальчик играл в прятки и спрятался за такой же монстерой. Послушай стихи про него:
Монстера, скажи, на кого ты похожа?
Огромные листья — мне спрятаться можно.
Но дырки зияют на листьях сквозных...
Какие тут прятки — все видно сквозь них!»
В наблюдении важно обеспечить самую разнообразную активность детей (эмоциональную, мыслительную, речевую, двигательную). Предлагаем несколько примеров, которые показывают, как различные виды деятельности могут дополнить и продолжить наблюдение.
