Стихотворная строка, как правило – законченная мысль. Она легко запоминается, ограничена размером, четко отделяет предложения и они коротенькие, что немаловажно при обучении чтению. Ребенок и видит, и читает предложение целиком… А поэтическое, эмоциональное воздействие стихов? Оно разве бесполезно и бессильно?
* * *
На что обратить внимание? На выбор первой книжечки для чтения. Она должна быть хорошо знакома малышу, смотрена – пересмотрена, читана вами перечитана… Скажете, так он же знает ее наизусть? И прекрасно! Что-то знает, что-то не очень, но общее представление, картина развития действия, сюжета книжки у него уже есть. Уже сложилась в памяти и необходимая лексика. Все нужное для чтения в наличии. А чего нет? Только зрительного представления слов, теснящихся в голове.
Вот этим вы и займетесь. На знакомом тексте, облегчая ребенку соединение давно известных слогов в слова, слов в предложения… Подсунули знакомый текст и пожалуйста, дружок, озвучь… Ну, в самом деле, никому же и в голову не придет заставлять ученика музыкальной школы играть «с листа» Шопена или Брамса? Начнут обучение с гамм, этюдов, распевочек…
И для наших годовичков, двухлеток такими этюдами служат их знакомые и любимые книжки.
* * *
Начинали мы с Ильей чтение с «Тараканища» Корнея Чуковского: «Ехали медведи на велосипеде…» Ну и что тут неясного? Что ребенку неизвестно? Велосипед…? У самого трехколесникнаизготове. А пишется «велосипед» вот так-то. Запомни и читай дальше. В простоте и прелесть этого учебного материала.
И вот, сидит внучок у деда на коленях. Дед водит пальцем по строчкам, сначала читает сам, а малыш следит глазками, потом наоборот. Книжка эта смотрена и читана неоднократно. Вероятно, малыш знает ее на память. Тем и лучше, легче начать самостоятельное чтение.
Такую же задачу простого тренажа выполняли у нас и «Муха-Цокотуха», и «Телефон». Этих трех книжек оказалось достаточно, чтобы понять – ребенок читает. А в следующей, «Доктор Айболит», мы уже не просто читали, мы сопереживали, волновались за доброго доктора: как-то он не пропадет, не замерзнет в горах, как-то он переберется через море в милую Африку?
Это чрезвычайно важная сторона воспитания и обучения. Ну, в самом деле, не только же для школы мы его готовим, крутимся вокруг малыша, но и к самостоятельной жизни среди людей. А вырастет ли он отзывчивым и благодарным в большой степени зависит именно от нас и именно в этот возрастной период. Что мы ему передадим, что внушим, на что направим? На доброту, на отзывчивость, на великодушие и благородство, на смелость и патриотизм?
Лермонтовское «Бородино» стало одной из любимых книжек внучка. Картины сражения не оставили его равнодушным, а чувства защитников Отечества?
И ведь маленький человек еще, а вот же, особенно отмечает, любит строчки:
«… постой-ка, брат мусью!
Что тут хитрить, пожалуй, к бою…» и т. д.
В период увлечения этим стихотворением Илья и на вопрос гостей, бывавших у нас и пытавшихся экзаменовать его в географии, отвечал: «Главный город СССР – Москва, спаленная пожаром».
Кажется, все можно и оправдать и объяснить. Ну что особенного? Растет малец, будущий защитник, воин… И все, конечно, так, правильно, но мальцу-то от роду два года…
* * *
С трех лет контроль за чтением внука я прекратил, убедившись, что чтение стало его жизненной потребностью, и облегченно вздохнул: мой соколенок встает на крыло. Теперь у меня в союзниках великий русский язык, вся русская литература! Но вопросов, требующих разрешения, меньше не стало. Если раньше, вернувшись с работы, первое, что я спрашивал: «Илья читал?», то теперь: «Что читал? Что выбрал?», и решился убрать подальше от внучка сказки, коих великое множество. Оставил только Пушкина, Ершова и братьев Гримм.
Выскажу крамольную мысль – искаженное в сказках отражение действительности пользы малышу не приносит. Так посчитал я, но не так думал малыш. Он с великим удовольствием подправил наставника, прочел «Приключение Буратино», «Волшебника Изумрудного города», «Маугли», которые отыскал в моем книжном шкафу и, полагаю, не без помощи «бабусики».
