Так вот, первое, что вам необходимо сделать, – это помочь ребенку навести порядок в его делах. Для этого нужно вместе с ним составить список тех дел, которые он выполняет в течение дня.
Но сразу браться за составление списка не стоит: вполне возможно, что ваш ребенок даже никогда не задумывался о том, что именно он делает в течение дня. Поэтому сначала понаблюдайте за ним пару дней. Запишите то, что увидите. Вносите в список все дела, которые он совершает в течение дня, даже если они покажутся вам совсем пустяковыми.
После этого предложите ребенку сделать то же самое вместе. Пусть он просто опишет свой день, а список составьте вместе. Если он что-то забудет или ему будет трудно вспомнить, что было, помогите ему, заглянув в тот перечень, который вы составили самостоятельно.
Скорее всего, список дел получится довольно длинным. Это очень хорошо. Теперь у вас есть наглядный материал, с которым можно работать дальше.
Шаг второй: разделите задачи на главные и второстепенные
Попросите ребенка выделить самые важные, на его взгляд, дела из списка. Пусть он их отметит или подчеркнет.
Чтобы он справился, вам придется объяснить ему разницу между делами главными и второстепенными. Для этого необходимо ввести критерии важности – понятия, которые помогут вам в дальнейшем успешно общаться с ребенком на эту тему.
Например, важные дела – это те, которые он сделать пообещал (вам или другим членам семьи). Все остальные дела классифицируются как второстепенные.
Затем наглядно разделите составленный список на две части: в одной окажутся важные дела, в другой – второстепенные.
Шаг третий: закрепите понимание критерия важности
Далее необходимо закрепить в памяти ребенка понимание того, что является критерием важности дел. Здесь понадобится правильная и понятная формулировка. Например, над частью «Важные дела» напишите крупными буквами: «Обещал сделать». А напротив названия каждого дела напишите, кому именно обещал. Тогда в восприятии ребенка представление о критериях важности свяжется с эмоциональным отношением и закрепится в памяти.
Вторую часть списка назовите, например, «Сам решил». Такая формулировка поможет вашему вариативно мыслящему ребенку осознать, что его действия – это его сфера ответственности.
В результате мы получим понятную картину того, как ваш ребенок-«двойка» проводит день.
Шаг четвертый: составьте вместе план следующего дня
Начните сразу с разделения чистого листа на две части: «Обещал выполнить» и «Принял решение сам».
Помогите ребенку составить план своего следующего дня с учетом этих двух критериев.
Шаг пятый: подведите итоги
В конце следующего дня подведите итоги, что из внесенного в план было сделано, а что нет.
Не имеет значения, каким окажется результат – ведь вы учитесь различать важные и неважные дела. Поэтому в любом случае похвалите ребенка за то, что теперь он думает, как настоящий взрослый человек.
И снова повторите вместе первые четыре шага.
Шаг шестой: не будьте так серьезны
Напоминаем вам, что вариативно мыслящий ребенок по-настоящему воспринимает только то, во что вовлекается как в игру. Поэтому и вы воспринимайте процесс составления плана как игру.
Внесите в него несколько странных дел, чудачеств, которые обязательно запомнятся ребенку. Они оставят только самые приятные впечатления от процесса обучения новому делу.
Шаг седьмой: превратите эту игру в систему
Для этого вовлекайте в процесс родственников и друзей. Пусть они напоминают ребенку о его новом увлечении. Делать это нужно также в игровой форме.
Например, пусть ваш друг позвонит вашему ребенку и скажет: «Привет, дружище, а не мог бы ты внести мою просьбу в свой список важных дел? Я тебя вот о чем хочу попросить…»
Тогда «двойка» почувствует значимость того, чем занимается. У него появится глубокая заинтересованность не только в количестве, но и в качестве выполняемых задач. Ведь он лично пообещал или сам принял решение это сделать!
Выполняя эти упражнения вместе с вами, а затем самостоятельно, ребенок станет более дисциплинированным. Его действия будут более упорядочены. Ну и самое главное – у него постепенно выработается сила воли.
