Гены и семь смертных грехов - страница 67

Уже на этом этапе работы можно выявить наиболее выраженную одаренность ребенка. Теперь необходимо изобразить график уровня его интересов. Для этого постройте две оси координат. На горизонтальной оси расположите восемь позиций (по числу исследованных видов таланта). На вертикальной оси нанесите через равные расстояния цифры от 2 до 5. На пересечении проекций средней оценки в баллах и вида таланта поставьте точку. Соединив полученные точки, Вы построите нужный график. Взглянув на него, Вы объективнее оцените перспективы ребенка…[193]

Не огорчайтесь, если линия на графике лишена пиков. Для сравнения проведите такую же работу с другим ребенком, сверстником вашего малыша. Это развеет или, наоборот, подтвердит ваши предположения и ожидания. Данная анкета пригодна для детей пяти лет и старше. Ее точность значительно повышается, когда ребенку исполнилось шесть–семь лет.

И все же метод выявления одаренности с помощью анкетирования не универсален, ведь иногда талант долгое время ведет «скрытый образ жизни» и не проявляется ярко. Вспомним, что великий Эйнштейн в детстве имел плохие отметки именно по математике и физике. А Шаляпин, в отличие от Горького, «провалился» на вступительных экзаменах в консерватории. Но зато знаменитый певец поступил в литературный институт, куда Горького не приняли…

В заключение напомним мудрые слова старца Паисия Святогорца: «Учитель должен смотреть не только за тем, хорошо ли выучен урок, но принимать во внимание и другие добродетели или положительные черты учеников — такие, как благоговение, доброту, любочестие. Оценки, которые ставит детям Бог, не всегда совпадают с теми оценками, которые ставят им учителя. Чья–то двойка для Бога может быть пятеркой, а чья–то пятерка с плюсом для Бога может оказаться двойкой»[194].

Мир детей сосуществует с миром взрослых в одном и том же физическом пространстве. Однако мы подчас удивительно слепы и не понимаем особенности, трудности и «острые углы» детского возраста. Между тем видеть и учитывать это абсолютно необходимо.

Следующие характерные признаки ребенка должны побудить родителей и воспитателей задуматься, нет ли каких–либо аномалий в его поведении и развитии. При необходимости следует проконсультироваться со специалистами (детским психологом, психоневрологом, педагогом и т. д.).

Отказывается от коллективных игр

Годами играет в одну и ту же игру

Имеет завышенную самооценку (самомнение)

Неадекватно оценивает свое поведение

Часто теряет контроль над собой

Постоянно контролирует свое поведение

Не понимает чувств и переживаний других людей

Ощущает себя отверженным

Любит ритуалы

Часто спорит или ругается с взрослыми

Часто специально раздражает взрослых

Создает конфликтные ситуации

Подозрителен и мнителен

Суетлив, беспокоен в движениях

Вертится на месте, чрезмерно подвижен

Имеет мускульное напряжение

Плохо координирует движения

Совершает стереотипные механические движения

Слабо ориентируется в пространстве

Сваливает вину на других

Имеет соматические жалобы (на боли в животе, горле, голове и т. п.)

Кажется отрешенным, безразличным к окружающему

Отмечается отсутствующий взгляд

Любит заниматься головоломками, мозаиками и т. п.

Отказывается выполнять просьбы

Импульсивен

Часто дерется

Толкает, ломает, крушит все кругом

Чувствует себя беспомощным.

Чрезмерно беспокоится по поводу каких–либо событий

Часто бывают нехорошие предчувствия

Опасается вступать в новые контакты, игры и т. д.

Робко здоровается

Мало и беспокойно спит

Задает много вопросов, но редко дожидается ответов

Слишком говорлив

Отстает в развитии речи

Говорит о себе во 2–м или 3–м лице («он», «она» и т. д.).