Газета Троицкий Вариант # 49 - страница 9

Г.Т. Зацепин являлся ярким представителем российской и мировой науки, проложившим новые пути в области физики космических лучей, нейтринной физики и астрофизики. Ему принадлежит открытие ядерно-каскадного процесса в широких атмосферных ливнях. Г.Т. Зацепин стал пионером в исследовании проникающей компоненты космического излучения — мюонов и нейтрино. Под его руководством были развиты методы нейтринной спектроскопии Солнца, которые позволили экспериментально доказать термоядерную природу энергии Солнца и легли в основу экспериментального доказательства существования нейтринных осцилляций. Под руководством Г.Т. Зацепина разработаны методы детектирования нейтринного излучения, сопровождающего коллапс звёзд, благодаря которым удалось наблюдать нейтринные сигналы от взрыва сверхновой SN1987A на установках ИЯИ РАН.

Г.Т. Зацепин (совместно с В.А.Кузьминым) выдвинул идею об обрезании спектра космических лучей при сверхвысоких энергиях. Это явление сейчас называется ГЗК-эффект.

Совместно с А.Е. Чудаковым он предложил использовать черенковское излучение широких атмосферных ливней, что определило успехи наземной гамма-астрономии высоких энергий в наблюдении галактических и внегалактических объектов.

Г.Т. Зацепин не только выдающийся ученый, но и крупный организатор науки. Под его руководством создана первая в мире подземная лаборатория, специально предназначенная для научных исследований, — Баксанская нейтринная обсерватория ИЯИ РАН на Северном Кавказе. Он возглавлял создание подземных установок «Коллапс» на Украине, LSD и LVD в Италии, высокогорного детектора на Памире.

Многие ученики Георгия Тимофеевича стали известными учёными. В течение четверти века он руководил кафедрой космических лучей на физическом факультете МГУ, ему было присвоено звание Почётного профессора МГУ.

Георгию Тимофеевичу всегда были присущи научная принципиальность, преданность науке, вместе с прирождённой интеллигентностью и внимательным отношением к людям.

Мы глубоко скорбим по поводу кончины Георгия Тимофеевича Зацепина и выражаем глубокие соболезнования его родным и близким. Память об этом выдающемся учёном сохранится в сердцах его многочисленных учеников и соратников.

Отделение физических наук РАН, ИЯИ РАН

В конце февраля в NASA снова попытались поймать сигналы от марсианского зонда «Феникс». И снова засечь полярную станцию не удалось.

Зонд, который в мае 2008 г. сел неподалеку от северного полюса Красной планеты, искал орбитальный аппарат «Марс Одиссей». За неделю с 22 по 26 февраля он пролетел над местом, где зазимовала станция, 60 раз. Как и в ноябре 2009 г., поиски окончились неудачей. Судя по всему, «Феникс» не пережил марсианскую зиму, однако, в общем, на это особо и не рассчитывали.

При этом сам «Феникс» прекрасно видно. В июле-августе 2009 г. замерзший зонд сфотографировал другой аппарат — «Марс Реконнесанс Орбитер».

А.П.

Борис Докторов, Елизавета Докторова

В выпуске «Троицкого варианта» от 27 октября 2009 г. была опубликована статья доктора философских наук, социолога Бориса Докторова о необычной американской школе «Одиссея», в которой тогда начала учиться его внучка Елизавет Докторова. Эту статью они подготовили вдвоем. В ней — некоторые итоги полугодового внутреннего и внешнего наблюдения за жизнью школы. Авторы, ученица шестого класса и человек, имеющий солидный преподавательский опыт, рассматривают лишь те сюжеты и наблюдения, в отношении которых они единодушны.

Сначала совсем немного общей информации. «Одиссея» — средняя школа (middle school), в которой только три класса: шестой, седьмой и восьмой. В каждом из них соответственно 10, 13 и 9 учеников. Школа частная, здание расположено в лесном массиве небольшого калифорнийского городка Сан-Матео в северной оконечности Кремниевой долины. Программа школы соотнесена с общими в Америке требованиями к обучению, но одновременно и по составу предметов, и по содержанию курсов, и по системе общения между учениками и учителями ее трудно назвать стандартной. Если совсем кратко, то на уровне учеников — это большая многоэтническая семья, в которой есть чуть старшие и чуть младшие дети. Да и на уровне «учитель — ученик» отношения более неформальные, чем в российских школах.