Феникс Поттер: Пространство и время - страница 47

Шрифт
Интервал

стр.

Сейчас же мы с Гермионой расположились в пустующей аудитории, дабы я смог наконец начать проверять свою гипотезу. А интересовало меня вот что: почему маги могут быть и сильными, и средними, и даже слабыми? Ведь если вся магия кроется в палочке, то почему нет равенства в этом нелегком деле? Вот и родилась у меня идея, будто у палочки остался еще кое-какой секрет от меня. А с секретами что нужно делать? Правильно, раскрывать.

Ежели исходить из того, что палочка имеет телепатический интерфейс, как и вся прочая техника корпорации Корпотон, то это можно использовать в своих целях. Незнание принципов работы палочки не мешает магу творить заклятия, значит сила их от этого также не зависит. Тогда чем же отличается маг-новичок от опытного чародея? Итак, по порядку.

Что делает молодой маг, незнающий ни единого заклинания? Идет и узнает. Узнает, как правило, из книги или от учителя. А что ему вначале могу объяснить? Движение палочкой и словесную формулировку. Вот идет теперь этот маг колдовать, зная только в общих чертах о том, что это заклинание вообще должно делать, повторяет движение, называет формулу и спустя какое-то количество попыток у него все выходит. Попытки понятно на что расходуются — на отработку движения. Значит, палочка уже должна знать, что каждое заклинание творит. А это говорит о том, что заклятия забиваются изначально в базу данных прибора.

Но кроме этого имеются факты существования магов, самостоятельно создающих заклинания, делающих либо гибрид из уже существующих чар, либо творящих абсолютно новые. Чем же отличается маг, создающий заклятия самостоятельно, от новичка? Очевидно, что большими знаниями о работе палочки, опытом взаимодействия с ней. Он всяко должен хоть немного понимать, почему она реагирует на его действия именно так, а не иначе. А раз он это понимает, то и управляться с ней может гораздо эффективней обывателя. Такой чародей четко знает, чего хочет добиться от своей палочки и, как следствие, добивается.

Хм... знает и добивается? Но ведь это значит, что... Точно! И как я раньше не догадался?

Маг четко формулирует задачу для палочки, представляя какой-то конкретный результат, а затем заставляет прибор выполнить эту задумку. А так как интерфейс телепатический, то палочка уже точно знает, что должна сделать. Если же указание будет неточным, размытым, неуверенным, то на больший результат, чем несколько выпущенных искр, и надеяться не стоит. Ну а коли задача четкая и ясная, то проблем никаких и не возникает. Любопытно, но получается заклятия можно творить и невербально, о чем я до сих пор и не догадывался. Приятный бонус.

Итак, что же в итоге выходит? А выходит у нас следующее: могущественный маг отличается от новичка только тем, что колдует осознанно. А это все означает так же и то, что абсолютно любого возраста волшебник способен творить даже самые мощные заклятья, вот только он сам об этом может даже и не знать, довольствуясь магией рядового уровня — "малая/средняя". Зато об этом знаю я, вот сейчас и проверю правильность своих выводов. Только перед этим необходимо поделиться теорией со своим напарником. Ну, или напарницей. Разве что некоторые моменты вроде природы происхождения палочек и прочего можно будет и опустить при рассказе.

— Любопытная идея, — оценила Гермиона. — Как думаешь ее проверить?

— Предлагаю следующее: проверять теорию последовательно, подтверждая или опровергая ее по пунктам, — начал я. — Первое, что нужно узнать — могу ли я наколдовать что-то с первой попытки, слыша формулу впервые. Знаешь заклятие, не требующее движения палочки?

— М-м... да, есть такое. Люмос.

— Хорошо, проверяем. Люмос!

И на конце моей палочки загорелся яркий огонек, освещая все помещение, в котором мы расположились.

— Первый пункт подтвержден, — загорелись глаза девочки. — Что там дальше?

— Сила заклинания. Знаешь что-то атакующее? Но не рассказывай мне его истинные свойства. Достаточно того факта, что оно атакующее.

— Хорошо, — кивнула Гермиона, что-то вспоминая. — Я знаю одно, но оно изучается даже не на четвертом и не пятом курсах.


стр.

Похожие книги