Всем очевидно, что наша культура не предполагает жестких стереотипов поведения, многое делают и мужчины, и женщины. Если же ребенок отказывается от каких-либо обязанностей, ссылаясь на свой пол («Я посуду мыть не буду, я не девчонка» или «Я зарядку не делаю, я девочка»), прочитайте стихотворение Э. Успенского «Если б я девчонкой был», а затем обсудите, действительно ли мальчик не должен помогать маме по дому, какие дела под силу и мальчикам, и девочкам.
Не менее важным звеном самосознания является положительное отношение к своему имени. Взрослые редко понимают детей, когда те обижаются за неправильно произнесенное или непривычное имя. Казалось бы, какая мелочь. Но для маленького человека имя составляет часть его самого. Пока он не привык относиться к имени отстраненно. Многие дети очень расстраиваются, если кто-нибудь или они сами считают свое имя некрасивым. Для того чтобы поддержать малыша, придать ему уверенности в себе, можно рассказать о происхождении его имени, кто носил такое имя в семье, что оно значит, попытаться вместе с ребенком по-разному произнести его: полностью, с отчеством и фамилией, ласково, сокращенно. Рисунки и поделки маленького мастера можно помещать на специально отведенное место – выставку, над которой располагается «подпись» художника– обведенная и вырезанная им ладошка, на которой написано его имя. Пусть он не умеет еще читать, но уже будет видеть, как оно выглядит.
Кроме того, можно вместе придумать историю или сказку, в которой будет действовать умный, добрый, красивый и смелый персонаж с таким же именем, как у ребенка.
К 4–5 годам те структуры самосознания, о которых говорилось выше, уже сформированы. Детей начинает интересовать, как устроен и работает их организм, как они меняются. Множество книг рассказывают об этом в доступной и интересной для детей форме, например: Я.Юнас, П.Дюрик «Детская энциклопедия здоровья»; И.Стрмнова «Я – человек, ты – человек»; И. Семенова «Как стать Неболейкой», «Кто ты такой» (можно использовать другие книги аналогичного содержания). Поговорите с детьми о том, что они знают о себе: как они дышат, слушают, видят, думают, что находится у них внутри, чем они отличаются от кукол и других игрушек. Посмотрев вместе иллюстрации в «Детской энциклопедии здоровья», проведите простейшие наблюдения, послушайте друг у друга биение сердца и дыхание, посмотрите, как устроены глаза, рассмотрите кожу, волосы, ногти. Теперь вам будет гораздо легче приучать детей к гигиеническим процедурам, ведь они уже понимают, что это не каприз взрослого, а необходимость.
К 4–5 годам дети начинают понимать, что когда-то они были другими – маленькими и что скоро они снова изменятся – вырастут и станут большими, а затем и взрослыми. Этот процесс называется осознанием личностного времени. Малышам такие сложные абстракции, как понимание движения времени, рост и взросление, недоступны. Лишь развитие мышления и воображения дает четырехлетним детям возможность осознать это. Вы должны понимать, что каждый возраст по-своему ценен. Не нужно стремиться делать ребенка старше, чем он есть, или, наоборот, относиться к нему как к крошке. Дети растут, и это замечательно. Помочь ребенку правильно оценивать себя и оптимистично смотреть в будущее– ваша задача.
В каждой семье раньше были большие альбомы с фотографиями. Там любой мог увидеть себя и своих близких маленькими, молодыми, пожилыми. Детей всегда привлекали такие альбомы. Они искренне удивляются, что их бабушки, дедушки, мамы и папы когда-то были детьми. Дети с интересом рассматривают себя в младенчестве и раннем детстве. Жаль, что во многом эта традиция утрачена. Однако восстановить ее не так трудно, тем более что помимо фотографий сейчас существуют аудио– и видеокассеты, на которые часто записывают разные события из жизни детей. Посмотрите их и обсудите с ребенком, чем отличаются взрослые от детей, как изменился он сам внешне и внутренне, каким он будет. В заключение нарисуйте лесенку из трех ступенек, символизирующих прошлое, настоящее и будущее ребенка, попросите его нарисовать, каким он видит себя на каждой ступеньке.
