Что можно сделать из природного материала - страница 26

Когда дети достаточно прочно усвоят навыки изготовления игрушек усложненной конструкции по темам, предложенным воспитателем, научатся анализировать образец в виде модели и пользоваться планом-схемой последовательности работы, можно организовать занятия по замыслу.

Изготовлению игрушек по замыслу детей можно посвятить 2–3 занятия, проводить их следует лишь после того, как ребята сделают не менее четырех игрушек. Третье занятие проводится как заключительное — это итог всей работы детей старшей группы с природным материалом.

Учитывая то, что методика анализа создаваемых ранее поделок основывалась на использовании игрушки-образца, рисунка-образца и модели-образца, воспитатель строит занятие так, чтобы полученные детьми знания и умения закреплялись.

Можно предложить детям примерную тематику: «Зоопарк», «Аквариум». Можно дать материал, из которого они будут делать игрушку (желуди, шишки, ветки деревьев, листья, дополнительный материал). В таких случаях структура каждой поделки будет одинаковой (например, по теме «Зоопарк» каждый может по желанию сделать зайца, мишку, ослика, козлика и др.). Общим для всех этих игрушек будет последовательность их изготовления и соединение деталей (например, головы с туловищем, туловища и ног и т. д.), поэтому план-схему работы можно построить в процессе совместного обсуждения педагога и всех детей с учетом выбранной поделки.

Если же каждый ребенок работает над задуманной им оригинальной темой, воспитатель должен проконтролировать, как дети осуществляют построение плана-схемы работы и руководствуются ли наглядным изображением в процессе труда.

Готовые поделки анализируются и оцениваются.

Бабочка-капустница (рис. 26)

Цель. Познакомить детей с некоторыми ракушками (донакс, мидии); показать характерные особенности их формы, цвета, рассказать о способе работы с данным природным материалом; учить мастерить игрушку путем склеивания ее частей и деталей; воспитывать интерес к работе с новым материалом, вызвать желание делать игрушки такого же качества, как образец.

Материал и инструменты: две ракушки донакса среднего размера, одна ракушка крупная черной мидии, две светлые щетинки, черная и красная краски гуашь, клей, лак, кисточки.

Ход работы. Воспитатель показывает детям разнообразные игрушки из ракушек, сделанные им самим, другими детьми, родителями. Он дает возможность каждому потрогать материал, ощутить его гладкую и ребристую поверхность, полюбоваться причудливым сочетанием красок, ослепительной белизной внутренней поверхности некоторых ракушек. Нужно заинтересовать ребят, вызвать у них желание тоже сделать забавные игрушки. Затем педагог показывает несколько игрушечных бабочек, обращая при этом внимание на красоту поделок, изящество, своеобразие формы и цвета, и спрашивает у детей, из каких ракушек сделаны эти игрушки. (Желательно, чтобы образцы были из ракушек, с которыми дети знакомились раньше в ходе экскурсии, во время бесед, — мидии, донаксы, зебрины.) Затем взрослый сообщает, что сегодня он научит ребят делать бабочку-капустницу, и предлагает рассмотреть образец (в связи с тем что игрушки из ракушек очень привлекательны, желательно на занятиях в качестве образца использовать готовую поделку).

Все вместе определяют последовательность работы. При этом воспитатель дает возможность детям еще раз ощутить гладкую поверхность ракушек, полюбоваться их красотой. Дети узнают, что туловище бабочки сделано из ракушки зебрины, которая по форме резко отличается от ракушек донакса. Воспитатель объясняет, как создается игрушка бабочка-капустница.

Ракушку зебрины — туловище бабочки — приклеивают к подставке, в качестве которой используют большую черную ракушку мидии. По бокам туловища приклеивают крылья бабочки — две одинаковые по размеру ракушки донакса белого цвета. В работе с ракушками лучше использовать клей ПВА.

В передней части туловища черной гуашью рисуют глаза (две точки), впереди них наносят немного клея. После того как клей подсохнет, в нем укрепляют усики — щетинки, концы которых окрашивают красной гуашью.