- Затем, чтобы потом у них не образовывалась в голове каша, когда им всё это подробнее будет преподаваться. Вот будешь ты читать им уже настоящий курс древней истории, который противоречит вот этой предельно упрощённой картинке - и как ты выкручиваться собираешься, когда они это заметят?
- А ты что, считаешь, что им надо и вот ЭТИ вещи знать?
- А как же ещё?
- Этого же не только в пятом классе - этого даже в институтской программе нет. Препод, конечно, упоминал о "скользких" фактах, но очень вскользь и предупреждал, что в академической науке разговоры о них не приветствуются.
- Юля, да забудь ты об этой нашпигованной по самые гланды "единственно верным учением" академической науке, мать её за ногу. Нам не мозги им пудрить, нам их учить. История - это наука о жизни в прошлом, а жизнь - штука сложная, и едва ли она хоть когда-то была простой. А посему и историю упрощать не стоит, если уж мы хотим, чтобы она хоть чему-то полезному наших потомков учила...
- И насколько тогда учебный курс растянется?
- Насколько нужно, настолько и растянется. Забудь о школьной программе нашего прежнего мира. Здесь - античный, эпоха Пунических войн. Нет ещё никакой ни Новейшей, ни Новой истории, которые в этом мире будут совсем другими, нет ещё и Средневековья, которому в этом мире тоже не судьба сложиться в точности таким, как в нашем. Даже поздняя Античность для нас - будущее, которое мы стараемся не слишком менять - ну, за исключением одного отдельно взятого региона Европы и пары-тройки заморских. Всё это - будущее, а история здесь - только то, что УЖЕ произошло. Условно - где-то до весенних каникул пятого класса, если по школьной программе.
- И примерно до середины второго семестра первого курса по институтской, - кивнула историчка, - А "историю будущего" ты рассматриваешь, как отдельный предмет?
- Естественно! Отдельный закрытый спецкурс, и уже не школы, а Академии. Я даже вот репу чешу, преподавать ли его в Оссонобе или лучше на Азорах...
- Прямо на пляже из чёрного вулканического песка? Так ты учти, что я теперь женщина замужняя, и нагишом перед целым классом как-то несолидно, хи-хи!
- За несколько лет успеешь ещё купальник себе сшить, - отшутился я, - А так вообще-то там нормальный город строится и нормальный филиал Академии будет...
- Ладно, с этим понятно. Курс древней истории, значит, растягиваем на всю школу и насыщаем всеми подробностями, какие только знаем или можем узнать. Ты думаешь, я одна это потяну?
- Я разве отказываюсь помочь?
- Хорошо бы, кстати. Ты ведь у нас ещё и член правительства, целый министр, можно сказать, а детвора к таким вещам особо чувствительна...
- Ага, к рангам. Поучаствуем, без проблем. На историю Этрурии и Карфагена ещё и Фабриция, пожалуй, припашем - целый премьер-министр, как-никак. А когда придворные историки Миликона родят наконец историю Тартесса - припашем и самого венценосца. Буонапарте вон, если Никонову верить, и опосля коронации математику студентам преподавать не гнушался...
- Ну так и что ты мне тогда предлагаешь, с учётом всего этого, про Египет на следующем уроке детям рассказывать?
- Про Гребипет-то?
- Макс! По справедливости ту двойку, которую я твоему Волнию влепила, тебе влепить следовало бы! Это же он от тебя этой пошлятины нахватался!
- А я разве отрицаю? Ну так мне бы её и влепила, а ему-то за что?
- Так с тебя же всё как с гуся вода. Далась тебе эта двойка! Всё равно ведь за четверть нормальную оценку ему выведу, не переживай - лучше его предмет никто не знает. Так что с пирамидами и Сфинксом делать будем?
- По мне - то, что реально получается. Джосер - это у нас Третья династия. Пирамиду он отгрохал себе солидную, но из мелких блоков, которые вполне реально таскать и укладывать по принципу "раз, два, взяли", да и по документам она - его, так что тут мы с ортодоксальной версией не спорим. Но вот у его преемников пирамиды хоть и покрупнее даже, но построены халтурнее, отчего и сохранились гораздо хуже. Так ведь?
- Да, тут всё правильно. И что по-твоему из этого следует?
