В прошлом учитель был фигурой неимоверного значения, он выступал в качестве сгустка знаний, пройдя сначала сам через всю цепь экзаменов. Но теперь ситуация изменилась. И возникла проблема – ситуация уже другая, вызовы другие, а мы отвечаем на старые вызовы. Мы наблюдаем информационный взрыв, настолько огромный, настолько колоссальный, настолько быстрый, что сейчас уже невозможно стало писать толстые книги на научные темы – к тому времени, когда книга дописана, она устаревает, новые факты и новые открытия делают ее содержание уже не соответствующим действительности. Сейчас наука основывается на статьях, на периодике, а не на книгах.
Раньше учитель приобретал свою квалификацию в течение тридцати лет. За тридцать лет многое менялось, а он продолжал повторять то, чему его учили. Он сам был устаревшим и своих учеников делал устаревшими. В моем представлении старая идея педагогики уже недопустима. Вместо учителей должны быть проводники, и разница между ними ясна: проводник расскажет вам, где, в каком месте в библиотеке вы можете найти самую свежую информацию о предмете.
Обучение больше не должно вестись на старый лад, ведь есть телевидение, с помощью которого можно легко получить значительно больше любой информации. Учитель воздействует только на ваш слух, тогда как телевидение воздействует еще и на зрение, и степень воздействия в целом становится намного больше, ведь через зрение мы получаем восемьдесят процентов информации о жизни, это самое живое из наших чувств. Если вы что-то увидели, оно отпечатается в вашей памяти, нет необходимости специально его запоминать; но если вы что-то только слышите, вам надо целенаправленно заучивать эту информацию.
Обучение на девяносто процентов может проводиться с помощью телевидения, а также с помощью компьютера, благодаря которому учащиеся легко могут получать ответы на свои вопросы. Учителю достаточно быть гидом, который покажет нужный канал, объяснит, как пользоваться компьютером, где найти последнюю книгу по тематике. Его роль будет совершенно другой, чем сейчас. Он не делится знанием с вами, а сообщает вам, где находится самое современное знание, последние достижения науки. Это только гид, проводник.
Из этих соображений я и делю образование на пять категорий. Первое – чисто информативное: история, география, а также многие другие предметы, которые можно преподавать с помощью телевизора и компьютера. Второе – точные науки. Им тоже можно научить с помощью компьютера и телевизора, но это более сложное знание, и тут уже нужен человек – гид.
К первой категории относятся и языки. Все в мире должны знать по крайней мере два языка, один – родной и, кроме него, еще и английский, как средство межнационального общения. Языки могут также преподаваться с помощью телевидения – но обучение произношению, грамматике и прочему лучше доверить учителю.
В мире можно создать атмосферу братства – языки соединяют людей, хотя они же их и разъединяют. В настоящий момент не существует языка международного общения. Английский для этого отлично подходит, потому что его знает множество людей в мире – хотя он и не первый по численности своих носителей. По-испански говорят больше людей. Но испаноязычные народы живут локально, компактными группами, этот язык не распространен по всему свету. Еще больше людей говорят на китайском, но он уж совсем локализован – почти исключительно на территории Китая. Таким образом, дело здесь не столько в численности носителей языка, сколько в том, как широко он распространен по планете. Английский – это самый распространенный язык, и его надо принять в качестве международного, – оставив предрассудки и глядя в лицо реальности.
Было много попыток сделать это искусственно – китайцы могут сказать, что их язык должен быть международным, потому что в мире больше всего людей говорят по-китайски. Чтобы уйти от этих препирательств, были даже изобретены специальные искусственные языки, как эсперанто. Но ни один изобретенный язык не начал работать, ими невозможно пользоваться. Есть вещи, которые должны вырасти сами собой, их нельзя изобрести; и язык – это одна из таких вещей, он растет в течение тысячелетий. Эсперанто и ему подобные языки выглядят слишком искусственно – все эти попытки потерпели неудачу. Но несмотря на это, нам абсолютно необходимо, чтобы каждый владел двумя языками – не только международным, но и родным, потому что есть оттенки ощущений и смысла, которые могут быть переданы только на родном языке.
