• если в доме есть дети постарше, дайте им возможность поиграть на улице, где они смогут прыгать и бегать, не мешая новорожденному.
Для улучшения мелких двигательных навыков:
• предложите малышу игрушки различного цвета, формы, структуры, чтобы дать ему возможность анализировать и запоминать «впечатления» пальцев;
• позаботьтесь о пазлах, конструкторах, бумаге с красками и пластилине в соответствующем возрасте.
Для развития разговорных навыков:
• слушайте с ребенком музыку, лучше конечно же классическую;
• разговаривайте с малышом;
• читайте ему вслух;
• показывая рисунки в книжке, обязательно приговаривайте названия предметов, персонажей и др.
Для улучшения социального взаимодействия:
• улыбайтесь и смейтесь вместе с ребенком;
• ограничьте время, которое проводите у телевизора, и поиграйте с малышом.
Итак, как отличить ребенка, которому просто нужно немного больше времени, от того, кто по-настоящему отстает в развитии?
Медики считают, что нарушения в развитии присутствуют в том случае, когда ребенок, взрослея, не может делать то, что делают дети младше его.
Несмотря на то что у каждого ребенка свой ритм развития, есть определенные умения и навыки, которыми малыш должен владеть в определенном возрасте.
Обычно в процессе развития рассматривают пять основных категорий: физическое развитие, когнитивное развитие (то есть все, что относится к мышлению и аргументированию), эмоциональное и социальное развитие, языковое развитие, сенсорное и двигательное развитие (последнее делится на основные и вторичные моторные навыки).
Основные достижения большинства детей к 3 годам
Физическое развитие
• Набирают в весе около 2 килограммов и вырастают примерно на 7 сантиметров в сравнении с двухлетним возрастом.
• Выглядят худее, потому что их детские животики пропадают.
• У них уже есть все зубы.
• Выросли примерно наполовину от своего максимально возможного роста в дошкольном возрасте (обычно в 2,5 года).
Мышление и аргументирование (когнитивное развитие)
• Знают свое имя, возраст и пол.
• Выполняют двухуровневые или трехуровневые инструкции, например «возьми свою куклу и положи ее на кровать рядом с мишкой».
• Понимают концепцию «два», например, дети понимают разницу между одним и двумя печеньями. Тем не менее пока еще дети не могут понять концепцию больших чисел.
• Запоминают последовательность цифр, а не считают на самом деле. То же самое касается и алфавита; ребенок может запомнить последовательность букв, но не сможет отличить написанные буквы друг от друга. Тем не менее некоторые дети трехлетнего возраста показывают необычайные способности к изучению чисел, счета и алфавита.
• Любят играть с пазлами, состоящими из 3–4 частей. Большинство детей могут сортировать объекты по цвету и по форме.
• Обладают богатой фантазией. Например, дети могут представлять, что их мягкие игрушки разговаривают и играют с ними.
Эмоциональное и социальное развитие
• Испытывают широкий спектр эмоций.
• Легко переносят временное отсутствие родителей.
• Открыто демонстрируют свою привязанность. Они могут спонтанно проявлять свою привязанность к друзьям по играм.
• Понимают концепции «мое» и «твое». У них могут возникать проблемы при разделе игрушек или когда они играют с другими детьми.
• Многих детей интересует туалет; дети учатся ходить в туалет самостоятельно.
Языковое развитие
• Быстро учат новые слова. Узнают и могут назвать окружающие их предметы.
• Могут выполнять двухуровневые просьбы, например «положи свою пижаму в корзину, а тапочки поставь в шкаф».
• Понимают концепцию «два».
• Понимают разницу полов.
• Знают свое полное имя.
• Используют множественное число, например «книги» для описания нескольких книг. Большинство детей к 3 годам также используют местоимения (я, ты, меня, мы, они) и используют законченные предложения из 4–5 слов. Незнакомцы понимают большую часть сказанного ребенком.
• Начинают правильно употреблять множественное число, местоимения, а также предлоги.
• Часто спрашивают «почему» и «что».
• Понимают большую часть сказанного в их адрес.
• Еще не способны описать все свои чувства словами.
