Я люблю Монтессори - страница 11

Бросьте камешки в песок. (Если играете дома, насыпьте песок на поднос.) Сначала предложите ребенку собирать камешки первыми тремя пальцами правой руки (закрепление навыка). Затем покажите, как пользоваться ситом: его надо держать в левой руке, а правой насыпать совком песок в сито. Оставшиеся в сите камешки надо аккуратно пересыпать в ведерко.

Принц Альберт – один из правителей Монако. Вернее, он просто мешает своему более взрослому отцу править княжеством…

…Сегодня у него ничего не получается. Это не тот Миньето, к которому мы привыкли два года назад…

Налейте в миску немного воды и капните несколько капель шампуня. Покажите малышу, как взбивать, правильно держа венчик и совершая движения по часовой стрелке. Левая рука должна в это время придерживать миску. Обратите внимание ребенка на результат – появление пены. Когда ребенок начнет взбивать сам, помогите ему вначале, слегка направляя его руку. Закончив взбивать, ребенок обязательно должен убрать за собой, аккуратно вытерев лужицы.

…Я верю боковому арбитру Эрзиманову – он с детских лет не пьет, поэтому вся бригада судей пьяной быть не могла…

Для этого упражнения можно «испечь» пирожные из пластилина или использовать небольшие предметы (например, крупные пуговицы), на улице – слепить из снега или влажного песка. «Пирожные» не должны иметь форму шариков, чтобы они не скатывались с лопатки.

Ходим в сад Монтессори с трех лет. В развитии речи большой скачок. Особенно заметны успехи в поведении – без скандалов, криков, нервов. Простой сад действительно не может дать индивидуального развития – нет подготовленной среды. В нашей группе мальчик (ему еще нет 5 лет) прекрасно считает до ста, знает разряды чисел, может складывать-вычитать, делить-умножать. Другой в 3 года и 9 месяцев отлично разбирается в классификации животных, их строении. Третий в 4 года из паззлов моментально собирает материки и называет их. У каждого свои интересы, а учителя их поддерживают и развивают.

Разложите на полу кусочки поролона и скажите малышу: «Вот тебе корзинка, попробуй собрать все грибы на полянке!» Покажите, как брать кусочки поролона: тремя пальцами правой руки. Собранные «грибы» надо по одному класть в корзину. Проследите, чтобы ребенок собрал все «грибы»: это развивает внимание и приучает к аккуратности.

Налейте в миску воду и бросьте туда несколько мелких плавающих предметов: кусочки пробки, веточек и т. п. Предложите малышу с помощью маленького сита с ручкой выловить все эти предметы и сложить их в тарелку, стоящую на подносе справа от миски. Сито малыш должен держать в правой руке.

● Столы, стулья по росту детей.

● Низкие полки для размещения развивающих материалов, не выше уровня глаз ребенка.

● 5–6 ковриков в стойке для индивидуальной работы.

● Каждый развивающий материал лежит на отдельном подносе, в коробке или корзине.

● Все материалы сгруппированы на соответствующих полках для ориентировки детей и лежат всегда на строго определенном месте. Они полностью укомплектованы, вымыты и готовы к работе.

● Уголок с игрушками, диван и библиотека выделены в групповом пространстве.

● Спортивный комплекс и «шумная комната» соседствуют с рабочим классом.

● Все выключатели и ручки находятся на уровне, доступном для ребенка.

● Туалетная комната приспособлена для детей. В рабочей комнате-классе есть низкая детская комната с раковиной для мытья посуды, с электрической печкой «чудо», электросамоваром и чайной посудой.

● Помещение столовой отделено от групповых комнат.

● В спальне – плотные шторы.

● Раздевалка оборудована открытыми вешалками, индивидуальными мешками для сменной обуви и зеркалом.

● Все помещения озеленены и максимально приближены к домашним.

Основных зон пять: